《芦花荡》教学目标：1、整体感知课文内容，学习用小说的相关知识来梳理课文。（思路）2、把握性格鲜明的人物形象，学习描写人物的方法。（形象）3、把握文章主题。（主题）教学重难点：1、抓住人物特征进行描写；2、体会富有特色的景物描写。教学方法：复述法、讨论探究法、品读法、配读法等，引导学生进行探究性、体验性、创造性的阅读。学法指导：注意引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，开展小组讨论，鼓励大胆发言，提高学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力。教学过程一、导入多媒体出示《小兵张嘎》的图片引出“白洋淀”。出示目标幻灯片展示二、检查预习1、你了解作者哪些情况？学生自主发言，孙犁，现代小说家，散文家。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表创作风格的一部小说和散文合集。其中的《荷花淀》和《芦花荡》已成为广为流传的名篇。毛泽东曾称赞他是一位有风格的作家。他的小说被称为“诗化小说”。作者文笔婉约而流畅，感情的抒发、景物的描绘和人物的刻画自然能融合在一起，篇篇作品都具有浓郁的浪漫主义色彩和抒情诗的韵致，形成了清新、雅丽的独特风格。他的作品对青年作家很有影响，形成了一个很有实力的作家群体——“荷花淀派”。2、认读下列字词幻灯片展示3、本文是哪种文体，了解相应的知识小说：人物、情节、环境三、整体感知1、用简洁的语言概述主要内容2、思路梳理试用小说的相关知识来分析交流明确：1、老头子护送大菱二菱进苇塘，由于他的大意，大菱受了伤，第二天老人赤手空拳诱杀鬼子报仇。2、环境：社会环境-------抗日战争时期，自然环境-------芦花荡人物：老头子、大菱、二菱、日本鬼子情节：护送------------受伤-------------复仇师提问：序幕1-----=8段与9-------23段之间的关系？学生阅读、讨论明确：铺垫、衬托四、讨论交流、深入探究（一）、人物探究1、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试举例。相关语段：外貌描写：“撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一枝竹篙。”肖像描写：“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。那时晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”语言描写：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”“不怕，他打不着我们！”“我没脸见人。”“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫你们十个人流血！”“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧！”……心理描写：“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个女孩多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！”动作描写集中表现在那一场英雄行为中，他捉弄鬼子，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋，叫鬼子头破血流。2、故事主要表现了老头子的什么性格？请从文中找出一句话来概括其性格。明确：老头子，过于自信和自尊。老头子除了过于自信和自尊以及智勇双全外，他还有哪些性格特征?依据何在？（1）、爱国抗日的热情，老当益壮的气概（2）、爱憎分明的强烈感情（3）、智勇双全的英雄行为例句：（1）爱国抗日，老头子将近六十岁了，虽然“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”，但是“那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮”，在敌人严密封锁下，出没苇塘，成为一名贡献卓著的英勇的交通员。（2）爱憎分明。对同胞姐妹充满挚爱，对敌人满怀仇恨。3、文中第一段首句中的敌人的“呆望”，以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写有什么作用？学习小组讨A、夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴深黑暗的大萎塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和歌唱的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好象就是天空。B、老头子说“等明天我叫他们十个人流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸有成竹的，女孩却...
