说“屏”教学设计教学目标1、掌握重点字词，了解作者。2、把握说明对象及特征，了解“屏”的有关知识。3、把握本文说明方法的运用，体会其作用。4、体味本文生动的语言，理解引用古诗词的作用。教学重点1、把握说明对象及特征，了解“屏”的有关知识。2、把握本文说明方法的运用，体会其作用。教学难点体味本文生动的语言，理解引用古诗词的作用。教学方法：自读与点拨相结合。学情分析：《说“屏”》是一篇科学小品文，而且可以说是散文化的说明文，在品味语言能力上，由于本课诗词较多，难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面，尽量做到具体，注意梯度，易于操作。教学步骤：一导语设计1同学们听说过屏这种家具吗？还记不记得咱们在一篇文言文中曾经读到过屏。《口技》中有几句，“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。”“撤屏视之，”在口技表演中，屏起什么作用？你在日常生活中见过屏吗？有的人在医院里见过，在饭店里见过，在茶楼里见过。这些屏有什么特点？它们都很美，上面都有图画，书法。我们不难看出，屏风是一种既实用，又有艺术特色的家具。，今天我们就来看看陈从周先生是怎么说“屏”的。这是一篇科学小品文，属于说明文的范畴。（板书课题）2作者简介：陈从周（1918—2000）,古建筑、古园林专家。擅长文、史、诗词、绘画、昆曲。毕生致力于保护和弘扬中国古建筑尤其是园林建筑文化，成果瞩目。著有《说园》、《苏州园林》等学术专著。二展示学习目标1、掌握重点字词，了解作者。2、把握说明对象及特征，了解“屏”的有关知识。3、把握本文说明方法的运用，体会其作用。4、体味本文生动的语言，理解引用古诗词的作用。三朗读课文，整体感知1、检查预习情况，读生字词。字词注音、字词释义2学生自读课文，回答问题（1）、本文的说明对象是什么？（2）什么是屏？（请用课文中的话来解释）明确：“屏者，障也，可以缓冲一下视线。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。（3）文中介绍了关于“屏”的哪些知识？屏的作用；屏的种类；屏在设置上应注意的问题。明确：具体看看，通过作者的介绍我们都学到了那些屏的知识？屏的作用：分隔作用，又是艺术点缀，还可以挡风。屏的类别：按建筑材料和装饰华丽程度不同，分为金屏，银屏，画屏，石屏，木屏，竹屏等。艺术上：雅俗之别。外形上：大小之分。屏的设置：在于整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等诸方面均要做到得体还要注意因地制宜，大小合适，造型轻巧，色彩高雅，绘画要有诗意。（4）从最后一段，作者对屏的总结，联系上文内容，可看出作者对“屏”的感情是怎样的？受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。5划分结构层次，理清行文思路：（1）文章分为三层；第一层（1）引出说明对象，概括屏的特点。屏的特点是一种似隔非隔，在空间中起着神秘作用的，微妙的东西。第二层（2—4）分别介绍了屏的作用，屏的类别，屏设置时应注意的事项，第三层（5）总结全文，点明写作意图。（2）文章是什么结构？属于说明文中的那种顺序？明确：总——分——总逻辑顺序。四合作探究1文中运用哪些说明方法？并分析其作用。主要方法下定义：屏者，障也，可以缓冲一下视线举例：“小时侯厅上来了客人就躲在屏风后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了”“近来我也注意到，屏在许多餐厅，宾馆中用的很普遍，可总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。”分类别：“分为金屏，银屏等“作引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流莹。”“锦屏人忒看得着韶光贱。”“闲倚画屏”“抱膝看屏山”2文中多处引用古诗词，有什么作用？（提示从内容上与结构上来分析）明确：《秋夕》诗句表达了作者幼年时对屏风的无限向往与喜爱之情，放在开篇引起读者兴趣。《牡丹亭》中的引用放在屏风定义后面既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。文章结尾两处引用，点出屏风这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好的开发和利用屏风的愿...
