范进中举（一）布置自学：1．自己搜集资料，借助资料并根据小说的特点，自读《范进中举》，读完后想想：A.读完这篇课文，自己感受最深的是什么？B.你认为文章刻画得最成功的是哪个人物？C.阅读完这篇文章，你有什么疑问？或者有什么知识你想了解但无从了解？请把这些问题记录下来，以备课堂上拿出来讨论。（二）导（即教师导入。）师：同学们，你们知道封建社会选拔人才的最主要的方式是什么吗？（科举。）对了，封建社会的知识分子十年寒窗苦读，就是为了一朝成名天下知。然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空，有的人能美梦成真，从此踏上富贵之路，也有的人为科举演出了一出出悲喜剧。今天我们来学习《范进中举》这一课，让我们一起看看范进究竟命运如何？范进又是怎样的一个形象？（三）讲（请学生把自己预习时的心得体会或疑问讲出来，让大家一起讨论解决，充分发挥学生的主体作用。）师：同学们已经自学了这篇课文，也把一些感受与心得或疑问记录下来了，请几个同学来给我们讲讲。（四）议（让同学大胆发表自己意见，是疑问的请同学们小组讨论帮助他解决，是感受的请同学们议一议，有不同意见的可以辩一辩。）同学们议完后，教师归纳小结并引导学生想深一点。出示幻灯片：问：1.为什么范进会对科举如此痴迷？中举后又为什么会疯了？（因为一旦中举，可以彻底改变一个人的生活境况，功名富贵马上就会到来。前一刻范进还无米下锅，马上就说他中了举，几十年朝思慕想的功名富贵到手了，时间太短而变化太大，所以范进会疯了。）2.如果你是与范进同年代的读书人，你会像他一样去考科举吗？3．你怎么看封建社会的科举？你又怎么看现在的高考？两者之间有区别吗？（这两道题不要求有标准答案，是开放性题，只要求学生大胆发表自己的看法。）（五）移（知识迁移）1.从文章出发1．小说描写的年代距今已有接近三百年，为什么我们仍然对《范进中举》如此感兴趣？为什么我们似乎亲眼见到了范进、胡屠户？（因为课文写得好，尤其是人物，刻画得很成功。）2．请谈谈课文刻画人物所用的方法。（主要用了语言描写、行动描写、神态描写、细节描写刻画人物，也用了对比手法，尤其是胡屠户还用了夸张、讽刺手法。）3．迁移到课外。出示幻灯片：下面的话，出自哪篇课文，是出自哪个人物之口？“那么，我对你说，讯哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”“我就知道这个贼是不会又出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给约瑟夫，去叫他把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”师：同学们，你们一下子就能答出来，证明作者描写的这些人物给你留下了很深刻的印象。可是，你可以写一个人，不出现他的名字而让人猜出他是谁吗？出示幻灯片：请学习《范进中举》中的描写人物的方法，用几句话写一写身边的同学，请不要出现所写同学的名字。（可以是语言描写、行动描写、神态描写或细节描写。）写完之后，请一些同学把自己写的短文读出来，让其他同学猜猜写的是谁，猜中的证明写得不错，同学猜不中的，小作者可要加把劲练习写作。（五）教师小结并布置作业作业：请运用课堂上学习的写作方法写一个你熟悉的人，题目自拟，要求600字以上，夹叙夹议，要求有描写方法和具体事例，要写出人物的特点。
