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八年级语文上册 小石潭记苏教版VIP免费

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小石潭记教材分析及设计思路《小石潭记》是一篇写景优美,意境丰富,情感复杂的古代记游散文。设计这篇教案,我本着重视学生积累,提高学生能力的原则,把朗读作为课堂的主线,通过不同方式的朗读,达到背诵、明意、感悟的目的。文言文教学,词语积累仍然是关键的一部分,所以我的设计中有课内、课外三项积累训练,以对学生的基本知识加以巩固;能力方面,除了朗读能力,还注重理解能力、鉴赏能力、语言表述能力和动手能力,让学生说大意、谈感受、写体会,希望在理解课文的基础上,能更好地提高多方面的技能。教学目标知识与能力:1、了解本文的作者及背景资料。2、积累一定数量的文言实词与虚词,掌握其音与义,了解常见的文言句式特点,从而理解作品的内容和艺术手法。3、加强诵读能力的培养。4、体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色,提高自己的鉴赏能力。过程与方法:1、反复朗读,感受语言,背诵。2、自主、合作、探究的学习方式。情感态度和价值观:1、理解作者悲凉凄苦的心境。2、学会欣赏山水景色之美,陶冶美好的情操。教学重点1、加强诵读能力的培养。2、体会游记散文借景抒情的特点。难点突破:理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境,以及寄托于山水间的情感。课时安排:两课时教具准备:多媒体课件课文朗读录音教学过程:第一课时教学内容:朗读课文,积累文言词语,疏通课文大意,畅谈读后感受(略)第二课时教学内容:赏读课文,体会写法;对比朗读,感悟心情。教学步骤:一、复习导入:1、检查重点字音、词语的掌握。2、抽查背诵。二、互动探究1、讨论美景,体会写法同学们以小组为单位,选一种景物进行赏析,分析文中是如何描写的,并归纳出其特点。(小组交流、讨论,老师引导、点拨)共同明确:①水—清。“隔篁竹,闻水声,如鸣珮环”。→采用比喻的修辞手法,未见其形,先闻其声写出了清脆的流水声。作者此时也一定是惊喜万分。(重音字落在“闻”上,忽然听见水声,读出惊喜之情)。“水尤清冽全石以为底皆若空游无所依日光下澈,影布石上”。“水尤清冽”点落在“尤”字,也正面写出了水——清(板书)②石—奇“全石以为底近岸,卷石底以为坻、为屿、为嵁、为岩”→四个“为”字短语形象地写出了石的千奇百怪(语调应注意抑扬顿挫,读出一种欣喜之感)。③树—美。“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”。“蒙络摇缀”这四个字,精确的刻画了树的美(语调应平缓,语速要慢)。④鱼—乐。“佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽”。“怡然”的“俶尔”“翕忽”惟妙惟肖地写出了鱼的情态——“乐”,也侧面写出了水之清。(读时要注意“乐”是写鱼,也是写人的心境,语调应是“鱼与人嬉戏”的趣味感)。……作者综合运用了先声夺人、比喻、排比、正侧面描写相结合、动静结合移步换景等手法,为我们勾勒了小石潭优美的景色。2、体会感情面对小石潭这秀丽奇特的自然风光,作者为什么又感到“悄怆幽邃”这是为什么呢?(板书:乐凄)因为这个小石潭四周都是密密的竹子和树木,非常寂静,静悄悄的没有一个人,所以作者感觉到神色凄凉,寒气透骨。前面小石潭的美景让作者感到欢悦,现在却又使他感到“凄神寒骨,悄怆幽邃”,我们应该如何理解欢悦——凄楚这种感情变化?(请结合作者写作背景来理解)学生思考——小组讨论——全班交流教师明确:“一切景语皆情语”,柳宗元因政治原因被贬到永洲,一贬就是十年,政治的失意使他不得不寄情山水,但眼前的景色即使再美,也不能真正解除他心中的忧愁,因为他是一个有强烈社会责任感的、忧国忧民的伟大的文人,他时刻牵挂着的是天下的黎民百姓,他怎能有心情来尽享这大自然的美景呢?(板书:寄情山水)三、学习小结(1)内容小结:课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描写小石潭的石、水、鱼、树木;着力渲染了凄寒幽邃的气氛,借景抒发了自己在寂寞处境中悲凉痛苦的情感。(2)方法归纳:游记里各种描写的手法,巧妙的比喻,情景交融的写作,精炼的语言,都值得我们借鉴。四、指导背诵欣赏这么优美的景色,难道你不想让这些优美的文字印入你的脑海吗?下面就请你挑选出你最欣赏的文段来背诵,看谁背得快,背得多,计时(检查...

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