八年级语文上册 《黄生借书说》北师大版VIP免费

《黄生借书说》教学设计【课文研究】一、课文朗读【暂缺】二、字词研究1、正音：（1）塞（sāi）（2）摩（mó）（3）俟（sì）（4）辄（zhé）（5）俸（fèng）（6）庋（guǐ）（7）惴（zhuì）（8）省（xǐng）（9）蟫（yín）（10）夫（fú）2、词义理解（1）授：交给（2）七略：我国最早的图书目录分类著作，分为辑略、六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方技略七部。（3）四库：唐朝京师长安和东都洛阳的藏书，有经、史、子、集四库。（4）汗牛塞屋：搬运起来累得牛流汗，放在家里塞满了屋子。这里形容藏书很多。（5）祖父：祖父和父亲（6）无论：不用说，不必说（7）夫人：那人（8）强：勉强（9）假：借（10）虑：担心（11）惴惴：内心不安的样子，忧惧的样子。（12）摩：抚摸（13）玩：欣赏、玩弄（14）已：停（15）不得：不能（16）若：假使（17）业：已经（18）束：捆扎（19）庋：搁起来（20）姑：姑且（21）俟：等到（22）异日：他日，以后有一天（23）云耳：如此等等，句末语气词。（24）好：喜欢（25）致：得到，此指购买（26）与：给（27）归：回家（28）形：显露（29）形诸梦：在梦中出现这情况。（30）切：迫切（31）览：阅读（32）辄：就（33）省：思考（34）俸：俸禄（35）落落：堆集在一起的样子（36）素：白色（37）蟫：蛀蚀书籍的虫（38）时：经常（39）蒙：布满（40）卷轴：指裱好带轴的书画等（41）吝：吝惜，舍不得（42）固：原来三、篇章研究【注释】黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰①：全文第一段是全文的首领段，以平日常见之事发端，交代黄生借书，缘事而发引出下面的议论。①生：古代对读书人的通称。文中的黄生名允修，贫而好读书，袁枚很器重他，也很乐意帮助他。除了借书给他之外，还支援他一部分生活用费。《赠黄生序》中说：“又虞其家之贫，有以累其能也，为羞其晨昏，而以书库托焉，成生志也。”作者对黄生的学业也深有影响，黄生原想致力考证，袁枚不赞成，希望他跟自己走，学诗文。“书非借不能读也。②子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？③汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。④非独书为然，天下物皆然。⑤非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，日‘今日存，明日去，吾不得而见之矣。’若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰‘姑俟异日观’云尔。⑥第二段，亮出“书非借不能读也”的观点。并用对比手法，进一步论证观点。②“书非借不能读也”一句，立片言以居要，提挈全文，贯注始终。接着，平列三事，逐一写来，古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不易，加上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少，旧时就流传着“借书一痴”，“还书一痴”的俗语，所以书就更难借了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。③这是在揭皇太爷的“短”，拥书不览，不学无术。在封建社会里，敢于如此爽快直露地骂皇帝的文人有几个？④这是在戳富贵者的“疤”，藏书不读，充作“才子”，进而不轻不重地将那些祖父辈尽心藏书，子孙辈任意弃书的不肖子孙们狠狠地讽刺了一番。文章连用几个反问句，造成语气的步步进逼，论述的层层深入。“无论焉”三字，则溢满鄙夷之情。⑤这两句宕开一笔，由书涉物，隐理于事，将论述推进一层。作者由“非独书为然，天下物皆然”推开一层新意，指出向别人借的就倍感珍惜，而自己已有的便不以为然这是普遍的心理。⑥作者以假托之人，借物摩玩为例，将物非己有，怕人催逼的不安神态与“为吾所有”后心安理得的神情，对比地摆在读者面前，具体形象，交相辉映。文中虽未见大块的论述，但“逆境之中多思危，顺境之下易贪乐”的人生哲理，却蕴含其间，真可谓“不着一字，尽得风流”，所寓之理，不言而喻。文章从书拓展到天下之物，将议论引入更加广阔的范畴，使“书非借不能读”的中心包容更加深广的内涵。“余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省...