《记承天寺夜游》教学设计教学目标：（一）知识目标：1、积累一些文言实词、虚词、了解作者以及写作背景。背诵并默写课文（重点）2、通过揣摩和频度课文，理解作者复杂微妙的感情。学习古人借景抒情的方法。（二）过程与方法目标：1、通过诵读，把握文意，逐步提高学生的自学能力。2、通过品读、讨论、点拨，理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者的思想感情。（三）情感态度和价值观目标感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀。学习他面对逆境达观处世的心境。教学重点：1、背诵默写课文。2、体味作者微妙的心境。教师准备：1、作者简介和相关图片。《月光曲》等多媒体材料。教学过程：一、美诗配乐导入：《月光曲》《春江花月夜》中国是一个诗的国度，在诗海中有许多吟咏月的诗句，你知道哪些？它们分别表达诗人怎样的情感？预设：床前明月光，疑是地上霜。（思乡）——李白·夜静思海上生明月，天涯共此时。（美好祝福）——张九龄但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼。（千古离人之心，祝福亲人，思念亲人）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西——李白。（对朋友的牵挂）归纳导入：二、检查自学1、解释加点词：月色入户欣然起行念无与为乐者盖竹柏影也但少闲人如吾两人耳但闻黄河流水鸣溅溅2、译句：（1）念无与为乐者（2）庭下如积水空明（3）水中藻荇交横（4）但少闲人如吾两人者耳3、一人原句，一人译文（黄金搭档）4、选择自己最喜欢的方式读课文。5、指名朗读（点评）6、本文叙述了一个怎样的故事？交代了哪些要素？时间：地点：人物：起因：经过：结果7、梳理思路，尽量用文中词语概括：欣然起行→寻张怀民→相与步于中庭→赏月→感慨（议论）三、品文本A、品美景1、找出文中写月景的句子：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。2、学生分组讨论：自选角度（可从内容、修辞、情感、意境等角度）品析这句话的妙处。用“我从……上品析……”的句式说话。景3、小结B、品心境1、揣摩下列句子，分析句子中流露作者什么样的感情？（1）月色入户，欣然起行。（2）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（3）怀民亦未寝，相与步于中庭。（4）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。2、作者描绘这清幽宁静的艺术境界，传达作者怎样的心境？请找出作者心境的句子。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。这里的“闲人”是具有闲情雅致的人。只有闲适吗？联系作者的身世和本文写作的背景体会。他的内心只有痛苦吗？联系今夜月下赏景，他还有赏月的欣喜、漫步的悠闲。闲→情贬谪的悲凉、无奈失意的落寞赏月的欣喜漫步的悠闲四、才之美：模拟苏张二人月下漫步的对话。（情景表演）五、寄语苏东坡：（每个人写一句最想说的心里话送给苏东坡）
