导数的应用--------利用导数证明不等式教学目标：1、进一步熟练并加深导数在函数中的应用并学会利用导数证明不等式2、培养学生的分析问题、解决问题及知识的综合运用能力；教学重点：利用导数证明不等式教学难点：利用导数证明不等式教学过程：一、复习回顾1、利用导数判断函数的单调性；2、利用导数求函数的极值、最值；二、新课引入引言：导数是研究函数性质的一种重要工具．例如：求函数的单调区间、求函数的最大（小）值、求函数的值域等等．然而，不等式是历年高考重点考查的内容之一
尤其是在解答题中对其的考查，更是学生感到比较棘手的一个题
因而在解决一些不等式问题时，如能根据不等式的特点，恰当地构造函数，运用导数证明或判断该函数的单调性,出该函数的最值；由当该函数取最大（或最小）值时不等式都成立，可得该不等式恒成立，从而把证明不等式问题转化为函数求最值问题．然后用函数单调性去解决不等式的一些相关问题，可使问题迎刃而解
因此，很多时侯可以利用导数作为工具得出函数性质，从而解决不等式问题．下面具体讨论导数在解决与不等式有关的问题时的作用．三、新知探究1、利用导数得出函数单调性来证明不等式例1：当x>0时,求证：x＜ln(1+x)
证明：设f(x)=x－ln(1+x)(x>0),则f(x)=． x>0,∴f(x)0时,f(x)0时,h′(x)>0,∴h(x)在(0,+∞)上为增函数,又h(x)在x=0处连续,∴h(x)>h(0)=0即F′(x)>0,∴F(x)在(0,+∞)上为增函数,又F(x)在x=0处连续,∴F(x)>F(0)=0,即f(x)>1+x．小结：当函数取最大（或最小）值时不等式都成立，可得该不等式恒成立，从而把不等式的恒成立问题可转化为求函数最值问题．不等式恒成立问题，一般都会涉及到求参数范围，往往把变量分离后可以转化为(或)恒成立，于是大于的最大值（或小于的最小值），从而把不等式恒
