《都市精灵》教学目标：1、能理解文章标题“都市精灵”的含义，理解作者的写作意图。2、学习和积累多种阅读方法，能从叙述和描写中体会作者的情感，从议论中了解作者的观点和态度。3、能结合文内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处，培养学生的生命意识和环境意识。教学重点和难点：1、重点：通过对文本的反复多样的朗读和深入探究，引导学生走进文本，正确理解人与自然的关系。2、难点：叙述和议论中作者思想感情的流露和观点的表达。教学过程：一导入新课二初读文本，读懂标题意思，读通文章脉络：1精灵：美好可爱的动物2都市是什么意思？（大城市）3文中写到了哪些大城市？（北京、昆明、上海、旧金山）4请学生快速按段落顺序圈画出在文中作者写到的各个城市的动物：北京有：喜鹊和灰喜鹊、小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、一种体型特别小的鸟、乌鸦；昆明有：红嘴鸥上海有：鸽子旧金山有：海兽海鸟（海狮；大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥）等文章分记叙和议论两大部分，层次井然，脉络清晰。三细读文本，学阅读方法，读作者情感：1作者是如何来描写这些精灵的呢？请你找出文章中的精彩描写，标上记号，感受精灵形象，体会作者对它们的感情。（1）第一节写喜鹊：运用动作描写，连续三个句式一致的短句，富于韵律，节奏感强，写出了喜鹊的活泼欢乐，给大院带来了生机和活力。句群变式阅读法。对称句式、排比句式与散句交替运用，长短句结合。（2）第四节写乌鸦：运用神态描写，写出了乌鸦的凄清神态，表现了它们的落寞和孤独，表达了作者对它们的惋惜和同情之心。（3）第五节带有拟人的色彩，描绘出北京城黄昏时的一幅万鸟归城的气势磅礴，让人身临其境，感同身受。把北京城以前乌鸦群飞的画面和现在只有两只老鸦的惨淡情景比较，突出了自己心里的难过之情。4比较朗读法。女生读“北京城过去乌鸦群飞”的文字，男生读描写“现在只有两只老鸦的惨淡情景”。数量方面、生活范围、动作、情态等方面——说明以前的北京因为有了动物充满了活力，而现在的北京就像呆呆的乌鸦一样的落寞，表达了作者深深的难过之情。（惋惜，痛心）（4）第九节给我们展现了一幅美丽和谐幸福的画面，尤其那“小胖手”和“白白胖胖的大鸽子”相映成趣。画面上的色彩有哪些？画面上有什么？传达了什么意思？5闭眼想象画面朗读法。（5）第十节描绘了美国旧金山市海狮旁若无人的嬉戏争抢和上万只大海鸟炸弹一般“射入水中”捕鱼的壮观景象。其中“腾空、滑翔、抿、射、钻”这一系列动词用得十分恰当，将海鸟捕鱼的过程刻画得活灵活现，让人感到生命的鲜活，读后眼前好像呈现出一群海鸟捕鱼的壮阔场面。6圈点品味关键词阅读法。7总结、板书：惋惜难过孤城寡人羡慕向往与狼共舞四深读文本，读作者之观点，读写作之意图：1激疑2学生集体朗读第十一节。3你们认为是什么造成了这种现状呢？用原句回答。4我们的作者舒乙又在文中提出了怎样的见解呢？划出表达作者观点的句子。5如何理解这句话？（板书）6所以，从全文来看，作者写这篇文章，正反映了他的哪些意识？（生命意识、环境意识）7作者写此文的意图是什么？呼唤国人的生态文明意识，共同构建和谐社会。8为什么强调是国人？作者不是对我们中国的昆明和上海等地流露出了羡慕和向往之情吗？五换位体验，拓展延伸：我们家乡江阴的经济和社会事业快速发展，曾荣获中国最佳经济活力魅力城市的称号，你希望有哪一种动物能够成为我们城市的标志和象征呢？请你以“我希望能成为我们江阴城市的标志和象征”开头，说说你选择它的理由。建议：可以描述这种动物的外形，谈谈它给人类带来的作用。六提出建议，解决问题：请学生说说我们该怎么做，才能保护环境，吸引更多的精灵们来我们江阴城里繁衍栖息呢？七表达祝福，布置作业：你是人间最美丽的精灵！老师送给同学们一句话：城市，让生活更美好；精灵，让城市更美好！作业：请学生用“城市”和“精灵”两个关键词，也写一句话，送给老师。
