小石潭记一、预习要求：1、熟读全文；2、借助书下注释以及工具书疏通全文。二、文本细读第四单元选的课文都是描写祖国大好河山的名篇。《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。本课教学准备通过诵读和展示画面引导学生感知美，并通过教师的引导学习文章写景抒情、情景交融的写法。三、教学流程：【教学目标】1、深入理解课文内容，体会写景抒情的方法。2、感受作者孤独悲凉的心境。【教学重难点】1．掌握常用文言实词、虚词。2．抓住特点描写景物，借景写情的方法。3、感受小石潭的美景，并从中体会作者的感情【教学方法】诵读教学法、情景激励法。【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、检查预习给加点字注音清洌（）坻（）嵁（）佁然（）俶尔（）翕忽（）差互（）寂寥（）悄怆（）幽邃（）二、导入新课1、访名山游大川实乃人生一大乐事，面对充满诗情画意的山山水水，我们总会心旷神怡、浮想联翩既能获得美的享受，又常有许多感悟。然而有那么一位名人，面对秀丽奇特的自然风景，却觉得“凄神寒骨，悄怆幽邃”。不信？就让我们一起走进《小石潭记》，与他同游，去感受他那特有的心境。今天我们学习《小石潭记》。2、介绍作者、背景、解题：柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。三、整体感知听读课文（放录音，出示画面）注意字音与停顿。学法指导：文言文首先要能读通课文，反复朗读，注意停顿。四、疏通文意，质疑交流1、分组交流，各组有负责人组织本小组同学疏通文意，有不懂的先在小组内解决，解决不了的作好记号准备质疑。2、集体质疑，同学互助，教师点拨。3、强调重点词语、句子结构或翻译。五、当堂巩固5分钟六、背诵全文七、布置作业概括课文每段大意。第二课时一、复习导入1、概括课文每段大意。明确：第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。第五段：记下与作者同游小石潭的人。2、课文是按照什么顺序写的?发现小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛（移步换景）二、走进课文品读美点1、小石潭的景色美不胜收，美在何处？你能选择一处和大家说说吗？（1）如鸣佩环比喻，在对水声的描写中，作者还融入了自己的情感，那种由水声带来的快乐跃然纸上。（2）近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。坻、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特可爱。（3）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。三句描写潭边景物。“蒙、络、摇、缀”观察入微，刻画精确。“蒙络摇缀”写出了树蔓的自然生长态势，四个字，或茂盛、或自然，或静态，或动态，给我们很大的想象空间。（4）“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”特写游鱼，游鱼空游无依，实则旁衬水清。（5）“日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”写鱼的情态。“佁然”“俶尔”“翕忽”写得惟妙惟肖。“乐”字写鱼，也是写人的心境。（6）“潭西南面望，斗折蛇行，明灭可见。”明、灭，描写溪水因岸势曲折而...
