11.下雨天，真好教学目标1、抓住文眼，梳理文章结构。2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。3、体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美。教学重难点抓住文眼，梳理文章结构，并理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。课时安排2课时教学过程一、导入新课今天我们进入第六单元-雨中情思.雨是一个富有诗情画意的话题，古往今来，许多文人墨客都喜欢雨，雨是缠绵的，没有拒绝文人追忆般的思绪，没有拒绝诗人贴近时的心声。雨中情思，情思融入雨中，今天让我们走进琦君的雨中情思，走进她的《下雨天真好》二、作者简介琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。三、朗读课文、整体感知1、生字魂牵梦萦（yíng）熹微（xī）黏溻溻（tā）摇曳（yè）徜徉（cháng）（yáng）西泠(líng）木樨花（xī）2、解释词语魂牵梦萦：形容思绪牵挂熹微：阳光不强（多指清晨）静谧：安宁、安静徜徉：安闲自在地步行。慈眉善目：慈爱善良的样子。慎思：谨慎思考。流连忘返：留恋不愿离开。相和：相互应和。3、作者为什么喜欢下雨天？试用文中的语句来概括回答。“好像雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在那儿，我又可以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的好地方。悠游、自在，那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”4、作者用“雨珠子”的链子串起了哪些故事？（生在文中圈点标画，试做概括。）明确：睡在母亲的手臂里听故事——在水沟里漂小木船——雨天逃学在家－—帮母亲剪线头——陪父亲赏花——雨夜家中听鼓词——雨天自己在家捡谷曲——雨天在健身房后想家——雨夜看《红楼梦》－想念风雨声中父亲的音容——细雨西湖赏梅听笛。5、作者用雨珠的链子串起这一个个美丽的往事。那么这些往事分别写出了几种不尽相同的雨天情趣呢？明确：按童年、少年、青年分为三类：童年时的雨天情趣主要有三种：可以多享受一会儿母亲的温暖，在母亲温暖的臂弯里多躺一会儿，听母亲讲动人的故事；可以尽情享受不受约束的自由自在的乐趣；雨天里特有的热闹的生活情趣。少年上学后的雨天情趣主要写了两种：一是不受约束的、自由的情趣；二是可以引起母亲的思念。青年时的雨天情趣主要写了三种：一是雨中回忆父爱；二是雨中独步徘徊西子湖畔的诗情画意、思古幽情；三是雨中独有的知己之情。6、如何看待文中的逃学，谷子发霉还高兴下雨的“坏心思”？明确:如果我们不用成人的眼光来看待这个问题，而是从一个六七岁的孩子的角度来看这个问题，就不会认为这是“坏心思”，而是深有同感了。认方块字、习大字这一类枯燥无味的学习是引不起孩子的学习兴趣的，贪玩是孩子的天性。至于谷子发霉，母亲越发愁，“我”却越高兴这件事，我们不能苛求一个六七岁的孩子为衣食住行担忧操心，因为那不符合孩子的心理和行为。四、课堂小结：本文融写景、叙事、抒情于一体，像一部影片一样，镜头先由雨天入景，转眼陷入回忆的漩涡，时间拉回到小时候，由随意叙说的旧时琐事贯穿思念与温情，《下雨天，真好》是琦君的故乡恋歌，看似云淡风轻，却能够表达出那份内心的悸动。五、板书设计下雨天，真好明线：童年——雨天听故事、听唱鼓儿词、漂小木船和长工玩、帮母亲剪线头、和父亲赏花、希望谷子霉变少年——凄凉寂寞——哀而不伤青年——追想放鹤亭悠扬的笛暗线：思想感情的变化——故乡恋歌六、作业布置1.完成本节课的《同步练习》。2.预习《雷雨前》的导学案中的“预习案”。3、搜集有关写雨的古诗文名句。教学反思这是一篇很美的抒情散文，文中景、事、人、情完美和谐的交融在一起，由于文...
