一.教学内容：阅读指导——修辞手法及其作用二.学习目标：1、了解初中阶段的常用的修辞手法。2、了解修辞手法的基本作用。3、品读修辞句的表达效果，指导学生解答比喻作用的基本方法。三.学习重点与难点：品读修辞句的表达效果，指导学生解答比喻作用的基本方法。【学习过程】一、美文欣赏，让学生说说：这段文字好在哪？那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈地上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着它们那柔细的枝条浴着月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样子。－朱自清《桨声灯影里的秦淮河》二、修辞就是修饰文字词句，即运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。三、了解初中阶段常用的修辞方法以及中考的考试方法。1、修辞就是修饰文字词句，即运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。2、《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对比等，教材中常出现的还有借代、引用、反语等。“借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句，体会它们在文中的表达效果。”考试题型主要有判断（选择）题、辨析其表达作用、仿写或续写修辞句。通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运用，是近年来中考的一大趋势。四、辨析修辞格，了解修辞方法的基本作用。例1.在括号内写出句子所运用的修辞方法。A.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。（）B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”（）C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗？（）D.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。（）E.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！（）F.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（）比喻（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。运用比喻应注意的问题：其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。其二，比喻要合乎事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”从情感上看感觉别扭。拟人（定义）：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。夸张（定义）：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。［夸张种类］夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。1、蜀道之难，难于上青天。扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式2、心眼小得像针鼻儿。缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。3、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。运用夸张要注意以下三点。第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。排比（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。设问（定义）：自问自答，以引起读者的注意和思考。反问（定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。例2.没有使用比喻修辞方法的是（）A.母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。B.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。C.汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。D.海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。不是所有的“像”字句都是比喻句。①他长得很像他哥哥。②他刚才好像出去了。③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易龙潭溶洞。④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。五、修辞的基本表达效果...
