基于高中新课程标准的数学学习领域课堂教学评价方案一、评价指标体系和内涵界定1、评价项目是衡量课堂教学最基本的评价要点。本方案（见附表）中课堂教学评价共设置5个评价纬度和1个综合评价意见。每一个评价纬度均有评价指标和评价等级，是评价者评分的依据。评价等级是根据特征描述，对课与评价要点是否符合所作的判断。包括五个等级，即“A、B、C、D、E”。2、对课堂教学评价中5个评价纬度作如下具体说明：教学目标和内容（1）教学目标明确、具体、可操作。（2）符合新课程标准和学生实际符合新课程标准的要求，包括价值观、知识、能力、情感态度等诸方面要求。与学生的心理特征、认知水平相适应，关注学生的差异。教学策略与方法（1）创设有利于学生身心健康，有利于教学目标的实现学习环境。（2）学习内容的选择和处理适宜、合理；学习活动所需要的相关材料充足；选择恰当的教学手段；充分利用课室的电教平台和网络信息资源。（3）为每个学生提供平等参与的机会；对学生的学习活动进行有针对性的指导；根据学习方式创设恰当的问题情景；及时采用积极、多样的评价方式；（4）能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整；合理处理临时出现的各种情况。（5）学生关注问题情景，参与活动积极主动。（6）学生参与学习活动的人数较多；学生参与学习活动的方式多样；学生参与学习活动的时间充分。（7）学生能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正确操作；能够倾听、协作、分享。教学效果（1）目标达成度基本实现教学目标：多数学生能完成学习任务；每个学生都有不同程度的收获。用心爱心专心（2）解决问题的灵活性有些学生能灵活解决教学任务中的问题。教师素质（1）课堂上学生的人格受到尊重；学生的讨论和回答问题得到鼓励；学生的质疑问难得到鼓励；学习进程张弛有度。（2）课堂气氛活跃、有序；师生、生生交流平等、积极。（3）教师情绪饱满、热情；教师的语言准确，有激励性和启发性。学生体验到学习和成功的愉悦；学生有进一步学习的愿望。二、课堂教学评价表用心爱心专心高中数学领域课堂教学评价表三、使用建议用心爱心专心A.执教教师的基本情况姓名性别专业工作年限专业技术职称B.课堂教学的基本环境条件学校班级时间课题课时C.评价的主要维度、评价指标和评价等级评价维度：课堂观察的主要视角；评价指标：评价过程中的主要参考标准；评价等级：用A、B、C、D、E等级判定。评价维度评价指标评价等级教学目标符合《数学课程标准》和教材的基本要求，目标明确、具体、多元。教学内容注意联系学生生活、社会实际和学生已有的数学知识，重点突出，难易适度。教学策略与方法围绕目标创设灵活的、有助于学生数学学习的情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围。根据教学实际选用恰当的教法，设置的问题有启发性，解决难点的方法独特、有效，指导具有针对性、启发性、实效性，善于引导学生自主学习、合作学习和探究学习，激发学生的学习兴趣。为学生的学习设计、提供、利用合理的学习资源，并促成新的学习资源的生成。教学效果学生获得的数学基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略。学生在学习数学知识中有积极的情感体验，表现为好学、乐学、会学有关数学知识，并形成正确的价值观。学生认真参与课堂教学评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。教师素养正确把握数学知识、思想和方法，重视数学教学资源的开发与整合。有较为丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。教学语言准确、精确、精练，有感染力，解题和画图能力较强，板书工整、合理。现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。D.综合评价意见总体评价改进建议E.评价人（执教教师、同行、专家）的基本情况姓名专业工作年限专业技术职称联系方式制定本方案的目的，是为任课教师、教学管理人员和教研人员实施课堂教学评价提供基本依据和工具，主要适用于对日常教学的形成性评价，评价对象为一堂课。1、本评价表适用于“必修”和“选修”课程的各个模块。2、本评价表的使用，旨在促进教师的自我反思和专业成长，每位教师明确评价目标和内容，引导教师改进课...
