七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 5.2 在品味情感中成长教学设计 新人教版教材-新人教版教材初中七年级下册政治教学设计VIP免费

在品味情感中成长教学基本信息课题第五课《品出情感的韵味》——在品味情感中成长单元第二单元做情绪情感的主人学科道德与法治学段第二学段年级初一年级教材书名：义务教育教科书《道德与法治》七年级下册出版社：人民教育出版社1.教学背景分析1、教材分析（1）课标要求：落实内容标准“我与国家和社会”中“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。”部分落实“成长中的我”中：“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”（2）整体感知教学内容本课《品出情感的韵味》是在第四课“情绪”的基础上引入了“情感”的话题，情感生活作为初中学生青春生命成长的重要领域，在教材与教学层面，一直尚未给予直接的、足够的重视。情感与情绪相关联又相区别，其实质性区别在于：情感是具有价值倾向的，暗含着价值判断，相较情绪而言，情感与人的道德生活关联更为紧密，人的高级情感如道德感，更为广泛的基础性情感如安全感、依恋感、胜任感等是学生生命体验与道德成长的重要基石。基于此，本单元引入情感话题，旨在引导学生的情感在生活经验的不断扩展中更加丰富、深刻，引导学生不断创造、积累美好的情感体验，传递情感正能量。2、学情分析：人的情感发育与其态度养成、价值观确立密切关联，情感、态度、价值观是课程标准中置于第一位的目标。受到思维发展等方面的影响，初中学生处于社会情感发展、态度养成的关键期，他们在日常生活中分散的、多样丰富的情感体验，需要有价值性的引导。本框《在品味情感中成长》是基于第一框《我们的情感世界》，让学生在知晓、了解情感，知道情感的作用后，引导学生体味美好情感，正确看待负面情感的作用，传递情感正能量。2.教学目标(含重、难点)【教学目标】情感、态度和价值观目标：主动培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。能力目标：传递正面的情感体验，能以适合自己的方式获得美好的情感知识目标：美好情感的产生；分析负面情感体验对我们的影响；美好的情感需要不断创造，传递情感正能量。【教学重点】美好情感的产生；生活中传递正面情感体验。【教学难点】负面情感体验对我们的影响【教学方法】阅读材料、情境分析【教学资源】文字资料、图片3.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课PPT出示与父母、与老师、与同学、朋友等关系的漫画图片问题：结合你的生活体验，说一说哪些情感是美好的？这些美好的情感是如何产生的？观看图片思考分享通过与学生联系密切的漫画图片，能激发学生对于以往情感的回忆，直接引入本课教学内容讲授新课体味美好情感PPT出示图片和文字资料《70后父母为孩子写下成长日记记录生活点滴》十年记、八万余字，涵盖孩子十年来成长的点点滴滴……一对从事教育工作的70后父母刘卫锋、吴海丽在微信圈中晒出了为儿子刘行至所写的十年成长日记。这本朴素的家庭纪念册《十年记》，是一个普通家庭十年的温馨记录，散发出浓浓家庭温情。“我们的愿望，是呵护孩子健康快乐成长。”刘卫锋说，儿子翻看这本《十年记》，会知道自己是怎样从“小不点”长到这么大的，“这是我和妻子携手完成的一份亲情作业，希望儿子能体验到父母的不易，认识到生命的价值，心怀感恩、懂得回报、知道承担。”看完材料后，请说一说你的感受？你从这本《十年记》中体验到怎样的情感？生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，看图片阅读材料思考回答通过父母为孩子写成长日记的材料，激发学生深入思考父母给孩子写成长日记时所体会到的美好情感，同时孩子翻阅成长日记时也会体会到美好情感的过程，由此引导学生思考美好情感的作用逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。出示“探究与分享”问题：你如何看待东东和亮亮的情感体验？在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得...