第十课第二框《活出生命的精彩》课题第十课绽放生命之花第二框——活出生命的精彩学习目标一、知识目标：1.理解人们对待生活的不同态度影响生命的质量，认识到生命是一个逐渐丰富的过程；2.我们要善待他人，温暖世界；3.知道平凡的生命也时时创造伟大。二、能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。三、情感、态度价值观目标：1.激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。2．感受生命的可贵，培养公共精神和奉献精神，增强公民意识。重点冷漠与关切激发生命的热情，活出生命的精彩。难点平凡与伟大认识到每一个人都能创造出生命的精彩。教学方法根据本课的教学目标、教学特点，为了更好地发挥学生的主体作用，突出重点、突破难点，我采用了以“情景体验法”、“热点分析法”、“合作探究法”为主，以“讨论法”、“问答法”等为辅来进行教学。教具多媒体学习流程备注一、认知目标、导入新课师：在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。师总结：从以上同学的讲述中，我们不难发现所有的主人公都有一个共同点，那就是热爱生命、热爱生活，活出了人生的价值和生命的精彩。那么，我们如何才能成为他们那样的人呢？如何让我们的人生出彩呢？让我们一起走进《活出生命的精彩》去寻找答案吧。时间不超过5分钟，讲述故事以三个为宜。（板书：）第十课绽放生命之花活出生命的精彩哪位同学乐意为我们介绍一下学习目标和重难点。齐读）过渡语：生活是由无数道选择题组成的。要活出生命的精彩，我们【环节一】学生分享生命故事。要求：1.介绍的人物一定真实存在，事迹未经艺术加工，只有这样，才更有说服力。2.搜集事迹一定要具体、突环节一：寻找感动引入新课必须在面对生活难题时作出正确的、合理的选择。出感动的出彩之处，不要泛泛而谈。学生齐读目标二、选择一：贫乏？充盈？（一）让学生阅读教材P115探究与分享，思考并回答以下问题：(1)同是16岁的中学生，在他们身上有什么相同点？(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？(3)你最不希望自己16岁是什么样子？师提问学生展开观点。师最后总结:同样的16岁，有的人选择担当、奋斗，用自己的汗水和智慧让生命日渐充盈，生命越来越精彩；有的人在青春的美好时光，选择封闭自己、虚度年华甚至违法乱纪，让生命日渐贫乏，越活越遗憾；在生命面前，两种选择，两种人生，希望我们每个人都能做出正确的选择——远离贫乏，选择充盈。过渡语：那怎样才能让自己的生命充盈呢？（二）教材P116探究与分享(1)和同学交流：如何让生命充盈？(2)以小组为单位，整理出本小组“让生命充盈的方法”在全班交流分享。师总结:生命是一个逐渐丰富的过程。只要热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力；敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，让生命得到滋养，生命就会日渐充盈。三、选择二：冷漠？关切？学生表演剧情一：一位老人被车撞倒了，电车司机逃逸，周围人反映各异；剧情二：公交车上来了一位孕妇，乘客让座还是不让座？师简单把全班分为两大组，各组选出有一定表演才能的学生，分角色再现以上情景。表演结束后，由表演者分别谈自己的感受并思考以下问题：(1)请你对事件中的肇事逃逸司机、路人和拾荒阿姨的行为进行简要评价。【环节二】通过学生自己思考他人16岁和自己16岁时的样子，让学生作出判断和选择，更好的达到“引导学生远离贫乏、选择充盈”的目标。探究与分享：学生以小组为单位交流，组长整理出本小组“让生命充盈的具体的方法”小组代表在全班交流分享。【环节三】学生两大组，各选出有表演才环节三：情境体验换爱心环节二：十六岁品味人生(2)为什么这个事件会引起全国网友对“要做温暖中国人”的讨论？教师通过多媒体重新展示以上剧情及问题，然后开始讨论。规则：全班分组对两个剧情的问题展开讨论。各组指定一名组长，负责组织本组讨论并对不同观点的同学分组，在本组指定具有不同观点的总发...
