七年级语文下册第27课《包拯》教学设计语文版教材VIP免费

《包拯》教案教学目标1、学习本文人物传记的写作手法以及结构形式。2、学习通过人物的言行表现人物性格的写法。3、通过本文记叙，认识包拯——这个历史上有名的清官，教育学生要为人刚正、廉洁，使学生热爱今天的新社会。4、学习利用工具书，学习古文。教学重点、难点重点：学习通过人物的言行表现人物性格的写法。难点：1、学习利用工具书，学习古文。2、了解包拯的优秀品质。课时2课时教学过程第一课时一、预习通读课文，熟悉课文。读准字音。二、导入新课“青天大人”是我们对封建社会清正廉明的官吏的美，其中包拯青天的故事在民间广为流传。今天来学习这篇古文《包拯》。三、正课1、全班齐声朗读课文。2、比照阅读。对照课文，根据下边注释，大体了解本文记叙的相关内容。明确：本文介绍了包拯为官期间发生的几件事，表现包拯的优秀品质。3、补充课文字词解释，再读课文。主来诉：失主/起诉杀而鬻之：表顺接/代牛惊服：吃惊/叹服徙知端州：平迁前守缘贡率取数十倍以遗权贵：因为/都/用来/赠送使契丹：出使其人遂无以对：就，于是/用来/应对，回答虽甚嫉恶：即使/很，十分不从吾志：听从4、学生分组朗读课文。5、请学生试译下列语句。①有盗割人牛舌者，主来诉。明确：（当时）有人偷割别人家的牛的舌头，失主来告状。②涿州亦尝开门矣，剌疆事何必开便门哉？明确：涿州也曾经开城门，剌探边疆军事机密，何必开便门呢？③虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。明确：（有些人）即使很嫉妒（他），可是没有一个不因为（他）的忠心恕道而推崇他的6、请学生复述文中介绍包拯的四件事。四、作业：1、文中表明包拯廉洁奉公的语句：2、文中表现包拯爱憎分明的语句：3、文中表现包拯生活俭朴的语句：4、文中表现包拯改革诉讼制度的语句：第二课时一、朗读全文二、小组讨论1、文中哪些语句写出包拯的廉洁的美好品格？通过什么事例表现？明确：拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。文中通过包拯在端州任职，一改以往惯例，不谋私利的事例可以看出他的廉洁的美好品格。2、包拯性格刚烈，可是他爱憎分明，又有原则性，从哪些语句可以看出？明确：拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。3、文中包拯位高权重，可是他生活极为俭朴，从哪些语句可以看出？明确：虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。4、包拯素以“包青天”见称，从文中哪些语句可以看出他能够直接面对百姓，倾听他们的冤情呢？明确：拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。5、包拯严以律己，对后世子孙同样充满了希望，文中哪些语句表现了他对后世子孙的训诫？明确：尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。”三、分析1、人物传记的写作手法本文节选自《宋史·包拯传》，文章开篇先介绍人物姓名、籍贯等。第二步，以人物生平中最有代表性的几件事来表现人物的性格，这一部分以记叙为主，抓住人物的语言来表现人物。第三步以议论的表达方式，评价人物，本文最后一段从人物的性格，为人处事生活简朴作风以及遗训四个方面总结了上文。因而全文脉络清晰，详略有致。文章还采用了对比手法来写。2、本文结构特点。先分说后总说，先记叙，后议论。3、本文以事写人审盗割牛舌案——表现包拯机智，断案如神。任职于端州——表现包拯廉洁奉公。使契丹——表现人物立场坚定，维护国家主权。任开封府——历明吏制、广开言听。四、小结本文生动形象地塑造了包拯青天这个人物，告诉我们为官清正廉洁，才能造福一方百姓，造福于国家。五、作业在封建社会，类似包拯的清官还有哪一些，你能说说他们的故事吗？〖材料〗以海瑞为例，他生于明朝衰弊之际，一直以“天下治安”为念。为淳安知县时，他“布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。”及任职朝廷，他更不顾身家性命，指斥时弊：“今大臣持禄而好谀，小臣畏罪而结舌，臣不胜愤恨”。他逆批龙鳞，对皇帝说：“吏贪官横，民不聊生”，“陛下之误多矣”。连皇帝也赞叹道：“此人可方比干”。清康熙朝以清官辈出著称，这与当时朝廷和士人推崇理学、崇尚清节的社会风尚具有十分重要的关系。像人称“天下清官第一”的张伯行曾对康熙帝说，自己之清...