课型2：高考命题与题型方法研讨——考情分析·考向研判·题型突破全国卷5年考题统计年份·试题考查内容命题规律2018年Ⅰ卷中共对二战的不同认识1.从材料出处看，以原始性文字材料为主，材料出处以中国学者的著作为主，兼有外国学者的原著。2．从考查内容看，主要考查与教材知识紧密结合的内容，这一点与选修一改革、选修四人物评价有较大的不同。3．从设问方式看，以比较类、概括说明类、背景原因类、影响作用类为主，除结合材料外，比较注重结合所学知识特别是时代背景进行分析。4．从时期上看，以现代史为主，特别是两次世界大战及战后秩序。5．从内容上看，涉及战争背景、战争结果及影响。6．从与教材的关联度看，以选修3教材中第二、三、四、五单元为主，与其他章节内容有一定的关联；与必修1教材中国际关系格局部分有一定联系。Ⅱ卷联合国的产生Ⅲ卷二战时期英法对德经济封锁2017年Ⅰ卷开罗会议中美政府首脑会晤Ⅱ卷欧洲衰落与“欧洲联邦”设想的提出Ⅲ卷日本侵略口号的变化及其实质2016年Ⅰ卷越南战争Ⅱ卷20世纪二三十年代罗曼·罗兰的反战活动Ⅲ卷威尔逊的“十四点”计划2015年Ⅰ卷二战戴高乐抗战与法国复兴Ⅱ卷苏联原子武器研制2014年Ⅰ卷联合国《不扩散核武器条约》Ⅱ卷中国远征军入缅作战视角1对第一次世界大战的战争反思注重从一战后反思战争的角度进行命题。一战后，为防止新的世界大战的发生，欧美许多国家从国家政要到普通民众为维护和平、反对战争提出了许多设想与方案，以便引起人们吸取战争教训、珍爱和平的共鸣。但是，由于战胜国之间、战胜国与战败国之间、帝国主义与苏联之间矛盾与冲突激烈，没有形成制止战争的合力，各种设想与方案大多失败。例题1(2017·课标全国Ⅱ，46)材料第一次世界大战结束后，欧洲人一边哀叹欧洲衰落了，一边思考欧洲向何处去的问题。整个20年代，有关欧洲统一的文章、著作、杂志在英、德、法等国相继出版，呼吁建立欧洲合众国，如挪威生物学家弗里约夫·豪森在给美国总统威尔逊的信中说：“在所有欧洲国家联合在欧洲合众国旗帜下之前，欧洲的持久和平是不可能的。”当欧洲联合的呼声在民间日趋高涨之际，法国总理白里安于1929年在国联大会上提出了以法、德和解为基础的“欧洲联邦”计划，后来又发表备忘录，着重强调政治行动，主张建立欧洲各国参加的政治机构。然而，他的欧洲联合方案提出后，其他欧洲国家都态度冷漠，甚至表示反对。最后，“欧洲联邦”计划不了了之。——摘编自陈乐民《欧洲观念的历史哲学》(1)根据材料并结合所学知识，概括白里安“欧洲联邦”设想提出的背景。(2)根据材料并结合所学知识，简析“欧洲联邦”设想未能实现的原因。答案(1)背景：战争对欧洲造成巨大破坏，战后欧洲明显衰落；有识之士认识到走欧洲联合的道路才能实现和平，复兴欧洲；《洛迦诺公约》和《非战公约》的签订缓和了欧洲局势。(2)原因：设想脱离现实；法、德历史积怨太深，削弱对方、保障自身安全的思维严重存在；欧洲各国利益诉求不尽相同；经济危机造成欧洲局势动荡。解析(1)据材料，由“第一次世界大战结束后，欧洲人一边哀叹欧洲衰落了”可得战争对欧洲造成巨大破坏，战后欧洲明显衰落；由“有关欧洲统一的文章、著作、杂志在英、德、法等国相继出版，呼吁建立欧洲合众国”“如挪威生物学家弗里约夫·豪森在给美国总统威尔逊的信中说：‘在所有欧洲国家联合在欧洲合众国旗帜下之前，欧洲的持久和平是不可能的’”可得有识之士认识到走欧洲联合的道路才能实现和平，复兴欧洲；由“1929年”结合所学知识可得《洛迦诺公约》和《非战公约》的签订缓和了欧洲局势。(2)依据材料，由“以法、德和解为基础的‘欧洲联邦’计划”结合所学知识得出，法、德历史积怨太深，削弱对方、保障自身安全的思维严重存在；由“主张建立欧洲各国参加的政治机构”“其他欧洲国家都态度冷漠，甚至表示反对”得出，欧洲各国利益诉求不尽相同；由材料时间“1929年”结合所学得出，1929～1933年世界性经济危机造成欧洲局势动荡，最后得出结论：设想脱离现实。视角2维护世界反法西斯战争的胜利成果注重从二战中法西斯侵略的罪恶，二战中不同群体合作结盟反法西斯的贡献...
