安徽省滁州二中高中历史第22课《祖国统一大业》教学设计2新人教版必修1课标导航]简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。一．教学目标；1、知识与技能：掌握“一国两制”理论形成的过程和含义；掌握“一国两制”在香港和澳门的实践过程及意义；熟悉改革开放以来两岸关系新发展的表现；探讨台湾顺利统一的方法及重大历史意义。2、过程与方法：多媒体教学。联系港、澳、台问题的历史由来与香港问题的解决理解“一国两制”构想的科学性与实践的可行性；联系台湾问题的现状掌握中共解决台湾问题的基本立场。3、情感态度与价值观：增强“一个中国”的观念，提高维护祖国统一，坚决反对分裂祖国的意识。二．教学重难点[重点]“一国两制”构想的形成过程及其含义；香港、澳门的顺利回归[难点]统一台湾存在的阻力；台湾顺利统一的方法三．课时安排：1课时课前准备多媒体课件制作、音视频材料收集等四．教学过程．导入新课（放音像资料《七子之歌》营造特定的情景与氛围，调动学生的学习兴趣，激发学生的情感和探究欲望，体验祖国人民对于国家统一的强烈愿望与要求）提问：闻一多在《七子之歌》中所呼唤的七子是指哪七子？如今都回来了吗？（引导学生思考回答，闻一多在《七子之歌》中所呼唤的“七子”是指：香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺七个地方（进一步置疑）那么，香港、澳门是怎样回到祖国的怀抱？海峡两岸的关系又是如何？祖国统一大业能否实现？今天我们来学习第22课“祖国统一大业”。学习新课情境探究一：统一之由----港、澳、台问题的由来。引导学生通过自主回忆和合作探究解决第一组问题：问题1：你对港、澳、台三地有何了解？港、澳、台问题的由来分别是什么？复习第四单元《中国近代反侵略求民主的潮流》。让学生分别找出港，澳，台问题的由来，体会旧中国的屈辱史1、香港问题由来回忆香港被英国侵占的过程◆1842年南京条约割占香港岛◆1860年北京条约割占九龙司地方一区◆1898年强租新界实质：中英国家之间的问题（历史遗留问题）12。澳门问题由来1553年，葡萄牙殖民者借口船遇风暴，需要到岸上晾晒货物，贿赂当地官吏，攫取了在澳门的居住权。可见，澳门问题是葡萄牙殖民主义者长期占据的结果。实质：中葡国家之间的问题（历史遗留问题）3、台湾问题的形成：思考：台湾在历史上有哪两次分离与回归？第三次分离又是怎样造成的？◆元朝政府设立澎湖巡检司，管辖澎湖和台湾。◆1662年郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾。◆1895年，《马关条约》割让台湾及其附属岛屿。◆1945年，抗日战争胜利，台湾回到祖国怀抱。◆1949年，解放战争后期，国民党败逃到台湾，台湾与大陆又被人为地分离了。深入设问2：台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？学生回答后指出：港澳是外交问题，而台湾是中国内政问题。教师过渡设问3：我们清楚了问题的由来，那么用什么方式解决问题呢？解决这一问题可以有“武力”和“和平”两种途径，它们各有什么利弊呢?如果你作为决策者，你将选择哪种方式解决这一问题？(学生讨论)老师总结：一方面，由于历史的原因，失去了武力解放台湾的时机；另一方面，现在如果武力解决，将会给岛内人民带来一定的损失，也会延缓我国经济建设步伐，而且会影响港澳台地区的繁荣与稳定。武力解决最终不利于亚洲和世界和平。正是鉴于此，党和政府决定和平解决历史遗留问题。情境探究二：统一之策：“一国两制”的提出（形成、内涵、意义）（学生看教材第一目，从中概括所提问题的答案）1979年，全国人大常委会《告台湾同胞书》提出和平统一方针1981年，叶剑英《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》提出台湾设特别行政区80年代初，邓小平正式提出“一国两制”构想问题探究1：据历史纵横分析“一国两制”下的香港，澳门，台湾地区和改革开放后建立的经济特区有什么不同？思路引领：教师可设计一些问题引导学生思考，如材料中说在实现国家统一后，台湾地区可以享有高度自治权，这是针对什么权利而言的？而经济特区的特殊权利仅仅指哪方面权利而言？在这两种地方分别实行什么社会制度？通过分析同学们可以知道：港...
