高中数学《（整数值）随机数的产生》教案VIP专享VIP免费

3.2.2(整数值)随机数的产生(第一课时)主备人:杜红远课型:新授课使用日期:3月一、教学目标：1、知识与技能：（1）了解随机数的概念，掌握用计算器或计算机产生随机数求随机数的方法；（2）能用模拟的方法估计概率。2、过程与方法：（1）通过对现实生活中具体的概率问题的探究，感知应用数学解决问题的方法，体会数学知识与现实世界的联系，培养逻辑推理能力；（2）通过模拟试验，感知应用数学解决问题的方法，自觉养成动手、动脑的良好习惯。3、情感态度与价值观：通过模拟方法的设计体验数学的重要性和信息技术在数学中的应用；通过动手模拟，动脑思考，体会做数学的乐趣；通过合作试验，培养合作与交流的团队精神。二、重点与难点：重点：随机数的产生；难点：利用随机试验求概率.三、教学过程（一）、知识链接：历史上求掷一次硬币出现正面的概率时，需要重复掷硬币，这样不断地重复试验花费的时间太多，有没有其他方法可以代替试验呢？我们可以用随机模拟试验，代替大量的重复试验，节省时间.本节主要介绍随机数的产生，目的是利用随机模拟试验代替复杂的动手试验，以便求得随机事件的频率、概率.（二）、产生随机数的方法:1.由试验(如摸球或抽签）产生随机数例:产生1—25之间的随机整数.(1)将25个大小形状相同的小球分别标1,2,…，24,25，放入一个袋中，充分搅拌(2)从中摸出一个球，这个球上的数就是随机数用心爱心专心2.由计算器或计算机产生随机数由于计算器或计算机产生的随机数是根据确定的算法产生的，具有周期性(周期很长),具有类似随机数的性质，但并不是真正的随机数，而叫伪随机数由计算器或计算机模拟试验的方法为随机模拟方法或蒙特卡罗方法。（三）、利用计算器怎样产生随机数呢？例1:产生1到25之间的取整数值的随机数.解：具体操作如下：第一步：MODE—→MODE—→MODE—→1—→0—→第二步：25—→SHIFT—→RAN#—→+—→0.5—→=第三步：以后每次按“=”都会产生一个1到25的取整数值的随机数.工作原理：第一步中连续按MODE键三次，再按1是使计算器进入确定小数位数模式，“0”表示小数位数为0，即显示的计算结果是进行四舍五入后的整数；第二步是把计算器中产生的0.000～0.999之间的一个随机数扩大25倍，使之产生0.000—24.975之间的随机数，加上“＋0.5”后就得到0.5～25.475之间的随机数；再由第一步所进行的四舍五入取整，就可随机得到1到25之间的随机整数。小结：利用伸缩、平移变换可产生任意区间内的整数值随机数即要产生[M，N]的随机整数，操作如下:第一步:ON→MODE→MODE→MODE→1→0→第二步:N-M+1→SHIFT→RAN#→+→M-0.5→=第三步:以后每次按“=”都会产生一个M到N的取整数值的随机数.温馨提示：(1)第一步，第二步的操作顺序可以互换；(2)如果已进行了一次随机整数的产生，再做类似的操作，第一步可省略；(3)将计算器的数位复原MODE→MODE→MODE→3→1练习:设计用计算器模拟掷硬币的实验２０次，统计出现正面的频数和频率解：（１）规定０表示反面朝上，１表示正面朝上用心爱心专心（２）用计算器产生随机数０，１，操作过程如下：MODE→MODE→MODE→1→0→SHIFT→RAN#=（３）以后每次按“=”直到产生２０随机数，并统计出１的个数n（４）频率f＝n/20用这个频率估计出来的概率精确度如何？误差大吗？（四）、用计算机怎样产生随机数呢？每个具有统计功能的软件都有随机函数.以Excel软件为例,打开Excel软件,执行下面的步骤:(1)在表格中选择一格如A1，在菜单下的“=”后键入“=RANDBETWEEN(0，1)”，按Enter键就会产生0或1.(2)选定A1这个格，按Ctrl+C复制这个格，然后选定A2～A1000要粘贴的格，按“Ctrl+V”键.(3)选定C1格，在菜单下“=”后键入“=FREQUENCY(A1:A1000，0.5)”，按Enter键.(4)选定D1这个格，在菜单下的“=”后键入“1－C1/1000”，按Enter键.同时还可以画频率折线图，它更直观地告诉我们:频率在概率附近波动.【例２】天气预报说，在今后的三天中，每一天下雨的概率均为40%.这三天中恰有两天下雨的概率大概是多少？分析：试验的可能结果有哪些?用“下”和“不”分别代表某天“下雨”和“不下雨”，试验的结果有（下，下，下）、（下，下...