1人体的免疫功能教学目标：1.知识目标（1）知道人体三道防线的组成及功能。（重点、难点）（2）说出人体免疫的概念、功能、抗体和抗原之间的关系。（难点）（3）说出人体的特异性免疫和非特异性免疫异同。（4）举例说明计划免疫的概念、意义，并认同其作用。2.能力目标（1）、培养学生学会收集、分析图文资料，运用所学知识分析和解决实际问题。（2）、通过生活链接培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力。3.情感目标（1）、通过本节的学习能关注自身的健康，并养成良好的卫生习惯。（2）、通过计划免疫有关知识的学习，认识到党和国家对下一代身体健康的关心和对提高人口素质的重视，从而增强爱国主义情感。教学方法及学法指导本节课是在学习了人体的消化、吸收、呼吸、人体内物质的运输、代谢废物的排出、人体生命活动的调节等相关知识后，能够保证人体正常进行各项生理活动，那就是人体的免疫功能在起作用，免疫功能是为人体正常的生命活动保驾护航。为体现学生在教学活动中的主体地位，促进学生的知识、技能和生物科学素养的提高，采取“定标-自主学习-合作探究-学生展示-教师点拨-当堂达标”的教学流程。先从生活中的现象和疑问导入新课，激发学生兴趣，引发学生思考。然后通过观看观察图片，引导学生感性认识人体各种结构在抵抗病原体中的作用，理解人体的三道防线。学生的自主学习要在教师的指导下，以问题进行导学，任务驱动。使学生在自主学习的基础上，进行小组合作交流，在同伴的帮助下解决自己不会的问题。学生通过交流“打防疫针”的经验，让学生主动获取知识、整合信息，了解人体计划免疫的意义，在此基础上让学生运用掌握的知识解决实际问题。课前准备：教师准备：收集人体三道防线的相关图片、动画，制作课件。学生准备：按照要求进行预习，准备预防接种手册和计划免疫的有关资料。教学过程：2教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课4分钟多媒体展示问题：1、我们生活的环境中有着大量的细菌和病毒，细菌、病毒有些是致病的，我们却很少得病？为什么？2、为什么患过“腮腺炎”和“水痘”的人一般不会再患第二次？3、我们小时候都打过预防针（接种疫苗），为什么接种疫苗能够达到预防传染病的目的？4、我们经常发现小狗受伤后，总是不停地用舌舔伤口处，这是为什么呢？过渡：以上问题与免疫功能有密切关系。本节课的学习将给我们带来问题的答案。板书课题：第一节人体的免疫功能认真思考老师展示的问题。学生根据自己的认识和积累的生活经验展开讨论，讨论，交流后，回答你所能解答的问题。1：人体本身具有一定的免疫力。2、人有抵抗能力了。3、预防针可能杀死细菌、病毒。4、狗舌上含有杀菌物质。让学生从自己的认识和积累的生活经验入手，展开讨论，并尝试解决问题，以此来激发学生的求知欲，带着好奇心进行新知探究。这样的设计能激发学生的学习兴趣，有利于引入课题。3展示目标2分多媒体展示学习目标⋯⋯领会学习目标，知道通过本节课的学习要达成的目的。使学生明确学习目标和学习方向自主学习合作探究（一）12分钟过渡：我们每个人生活的空间被细菌、病毒所包围着，我们能够快乐的生活，就是我们的身体都有免疫力，人体的免疫力有些是生来就有的，有些是后天获得的。而这些免疫力都是保卫自己的三道防线有关，大家想知道是哪三条防线吗？知识点一：与生俱来的免疫力请同学们认真阅读课本105—106页有关内容，完成下列问题：1、组成保卫人体的第一道防线是_____。它们不仅能______病原体侵入人体，而且它们的分泌物还有____作用。黏膜的某些附属物（如鼻毛、器官黏膜上的纤毛）有___和_____异物的作用。2、组成保卫人体的第二道防线是_______。人体体液中所含的一些_______能破坏多种病菌______，使病1、根据导学题目，认真阅读课文内容并思考，对于不理解的地方作好标注。2、各小组学生合作交流，讨论自己不能解决的问题。3、展示：（1）皮肤和黏膜，阻挡，杀菌，阻挡、清除。（2）杀菌物质、吞噬细胞，杀菌物质，细胞壁，血液，淋巴结、脾脏。（3）与生俱来的，对多种病原体都有防御功能，叫做非特异性免疫。4...
