2.3.3平面向量的坐标运算一、说教材1、教学目的和作用本节内容在教材中有着承上启下的作用，它是在学生对平面向量的基本定理有了充分的认识和正确的应用后产生的，同时也为下一节定比分点坐标公式和中点坐标公式的推导奠定了基础。此外，对立体几何的学习也有着深远的意义。2、教学目标⑴知识与能力：会用坐标表示平面向量的加减与数乘运算；能用两端点的坐标，求所构造向量的坐标；⑵过程与方法：体会向量是处理几何问题的工具.培养细心、耐心的学习习惯，提高分析问题的能力。⑶情感态度、价值观：通过引导激发学生的学习兴趣并引发学生思考，充分调动学生的学习积极性。3、教学重点、难点及依据重点：平面向量的坐标运算。难点：对平面向量坐标表示的理解。4、课时安排和教具准备我打算用一个课时的时间来讲授这一节内容，使用的教具是直尺、多媒体。二、说学情在教学过程中注重因材施教，只有了解了学生的现实状况才能够进行针对性的教学，这样才能取得相应的教学效果。培养学生的抽象思维能力，所以在教学过程中应该循序渐进，加深他们对基础知识的理解，并加强课堂巩固训练。三、说教法和依据教学时我打算采用老师引导式方法，使用导学案教学，充分发挥以学生为学习的主体，他们对课程的兴趣和积极性对于他们的学习过程有着极为重要的作用，课堂上可以采用小组讨论的和学生发言的方式，调动学生参与的积极性，因为学生是学习的主体，所以要注重学生主体性的发挥。四、说教学过程一、自主学习（一）知识链接：知识回顾：(1)向量j,i是同一平面内两个相互垂直的单位向量，且方向分别与x轴y轴方向相同a为这个平面内任一向量，则向量a可用j,i表示为。也可用坐标表示为。如：j4i5a=。jib32=。baa3=（二）自主探究：（预习教材P96—P98）探究：平面向量的坐标运算问题1：已知11,axy，22,bxy，为一实数，你能用单位向量j,i来表示ab，ab，a吗？1ab=___________;ab=_____________;a=_____________问题2：已知11,axy，22,bxy，你能用坐标来表示ab，ab，a的坐标吗？ab=__________________。ab=__________________。a=____________________这就是说，两个向量和（差）的坐标等于______________________________________。实数与向量的积的坐标等于______________________________________。问题3：如图，已知11,Axy，22,Bxy，则怎样用坐标表示向量�AB呢？则�AB=_________=_____________即一个向量的坐标等于此向量的有向线段的_______________________________________。问题4：如图（问题3）(1)向量的坐标为2121,xxyy是不是只表示�AB这一条向量呢？若不是,说明理由?(2)你能在上图中标出坐标为2121,xxyy的p点吗？(3)标出p点后，你能发现向量的坐标与点的坐标之间的联系吗？二、例题解析例4已知a=(2，1)，b=(-3，4)，求a+b，a-b，3a+4b的坐标.例5已知如图平行四边形ABCD的三个顶点A、B、C的坐标分别是（-2,1）、（-1,3）、（3,4），试求顶点D的坐标.三、达标检测（A、B组）A组：1.已知向量ba，的坐标，求ba，ba的坐标。(1))2,(5b4),(-2a，(2)3)-,(-2b3),(2a，2.已知A,B两点坐标，求ABBA,的坐标。（1）A(3，5),B(6，9)(2)A(-3,4),B(6，3)3.已知),5,3(),2,1(BBA点求点A的坐标。4.已知向量)43,3(2xxxa与AB相等，其中A(1,2)，B(3,2)，则x.B组：1.已知3,1a，1,2b，则32ab等于（）A.7,1B.7,1C.71，D.7,12yDCxBA2.已知,ABxy�，点B的坐标为2,1，则OA�的坐标为（）A.2,1xyB.2,1xyC.21xy，D.2,1xy3.已知向量），（点，，2-1-),13(),34(ADABA�（1）求线段BD的中点M的坐标（2）求BD的坐标。【课堂小结】谈谈本节课你收获了什么？【作业布置】教材P100练习1,2,3五、说板书设计（一）平面坐标的坐标表示（二）平...
