质量守恒定律教学课题质量守恒定律课型新授课课时安排共课时教学课时第1课时学期总第个教案教学目标1.通过实验探究,初步认识质量守恒定律的内容和涵义。培养学生的实验操作能力、观察能力。初步了解自然科学研究的基本方法2.通过对化学反应的微观分析，初步了解质量守恒定律的实质。培养学生全面分析、逻辑推理和综合归纳能力3.正确利用质量守恒定律分析解决问题，认识定量研究对科学发展的重要意义。4．培养实事求是的学习态度与他人合作交流的意识，体验科学发现真理的途径和方法。教学内容分析学生已经学习了一些化学知识，知道了物质经过化学反应可以生成新的物质，但是并没有涉及到反应物与生成物质量之间的问题,而本节开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学做好理论准备。以往一些学生不能正确书写化学方程式或进行有关计算，就是因为没有正确理解质量守恒定律，所以本节内容是第五单元的基础，也将对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。学生分析学生对物质的微观构成有了较深的认识，初步建立了微粒观；对化学反应已经有了初步认识，知道化学反应中的反应物和生成物，理解了化学反应的实质，已经知道化学反应过程中原子是不发生变化的，但是没有把它与物质的质量守恒联系起来。因此激活学生头脑中已有的原子在化学反应过程中不变的知识，引导学生做出化学反应前后质量关系的推测是本节课的教学的关键点。教学重点从微观角度来理解质重量守恒定律，并运用质量守恒定律分析解决问题。教学难点质量守恒定律的实质和涵义教法设计复习引入→微观分析→提出问题→启发引导→创设情景→分析指导学法设计复习旧知→提出问题→交流讨论→分工合作→实验探究→逻辑推理→总结归纳教学用具演示天平、锥形瓶、胶塞、玻璃棒、烧杯、试管、镊子、滤纸小刀、酒精灯、火柴、升降台、白磷、CuSO4溶液、NaOH溶液、石灰石、稀盐酸、气球等教学流程设计教学过程教师活动学生活动活动设计意图一、知识回顾：【问题】1.化学反应过程的微观实质是什么？2、在化学变化中原子的种类、原子数目、原子的质量是否改变？思考回答明确：在化学变化中原子的种类、原子数目、原子的质量不变。检查学生对学过知的掌握情况，为后面的学习做好准备二、科学实验探究（一）提出问题，做出推断思考由微观原子的表现推测宏观物质的质量，把微观与宏观引导学生微观与宏观相联系。把看不到、摸不着的微观世界通过宏观现象体【问题】1、你认为化学反应前后物质的总质量是否改变？为什么？联系起来。现出来。便于突破难点。（二）设计实验设计实验证明化学反应前后物质的质量是否改变1.设计实验方案时,有哪些问题必须思考呢？2.交流讨论，设计方案：（1）提供的化学反应有：①氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应②白磷在空气中燃烧（2）设计方案时要注意思考：①称量反应前后物质的总质量时，如何操作比较简单？②有气体参加或生成的反应应在什么装置中进行？③白磷的着火点是40℃，比分组交流、讨论，得出实验方案的设计思路：1.确定一个容易发生的化学反应为研究对象2.怎样确定反应前后物质的质量(要求测得的是反应前后物质的总质量)3.选择仪器、药品及具体的操作过程了解两个化学反应的文字表达式，了解反应物的状态、反应的条件、反应现象引导学生明确从哪些方面考虑实验方案的设计，为学生下一步能够设计正确的实验方案奠定基础由于学生目前掌握的化学反应有限，并且在在现有条件下不适于研究。因此给学生提供了两个化学反应，有利于学生设计实验方案。引起学生思考，有利于学生顺利设计实验方案学生大胆参与，各抒己见，提高学生设计、评价方案的能力，为实验的可行性打好基础。较低，你用什么方法点燃？（3）引导学生分析方案的可行性，确定最佳实验方案。小组选择化学反应，交流讨论，制定实验方案各小组汇报实验方案，相互补充，完善方案，明确步骤。（三）实验探究：学生进行实验探究，教师巡回指导。友情提示：1.白磷不宜在空气中放置时间过长。2.白磷保存在水中，使用前应用滤纸把水分吸掉3.白磷燃烧时，...
