导数与函数的单调性(二)一、教学目标:1、知识与技能:⑴理解函数单调性的概念;⑵会判断函数的单调性,会求函数的单调区间
2、过程与方法:⑴通过具体实例的分析,经历对函数平均变化率和瞬时变化率的探索过程;⑵通过分析具体实例,经历由平均变化率及渡到瞬时变化率的过程
3、情感、态度与价值观:让学生感悟由具体到抽象,由特殊到一般的思想方法
二、教学重点:函数单调性的判定教学难点:函数单调区间的求法三、教学方法:探究归纳,讲练结合四、教学过程(一)、问题情境1.情境:作为函数变化率的导数刻画了函数变化的趋势(上升或下降的陡峭程度),而函数的单调性也是对函数变化的一种刻画.2.问题:那么导数与函数的单调性有什么联系呢
(二)、学生活动:结合一个单调函数的图象,思考在函数单调递增的部分其切线的斜率的符号.(三)、建构数学如果函数()fx在区间(,)ab上是增函数,那么对任意1x,2x(,)ab,当1x2x时,12()()fxfx,即1x2x与12()()fxfx同号,从而1212()()0fxfxxx,即0yx.这表明,导数大于0与函数单调递增密切相关.一般地,我们有下面的结论:设函数()yfx,如果在某区间上()0fx,那么()fx为该区间上的增函数;如果在某区间上()0fx,那么()fx为该区间上的减函数;如果在某区间上()0fx,那么()fx为该区间上的常数函数.上述结论可以用下图来直观理解.1思考:试结合3yx:如果()fx在某区间上单调递增,那么在该区间上必有()0fx吗
说明:若()fx为某区间上的增(减)函数,则在该区间上()0fx(()0fx)不一定成立.即如果在某区间上()0fx(()0fx)是()fx在该区间上是增(减)函数的充分不必要条件.(四)、知识运用1、例题探析:例1、确定函数2()43fxxx在