机械效率教学目标：1、通过基础知识的复习巩固来加深对机械效率类问题的认识和深入；2、通过对斜面的认识和再研究，了解机械效率的基本概念和基本要素；3、通过滑轮与滑轮组的特点的理解与再分析来认识巩固滑轮的基本要点；4、结合机械效率的基本解决方法来研究滑轮组的机械效率；5、机械效率的推广与运用，与“利用效率”“吸收效率”等概念贯穿起来。教学重点：1、通过对斜面的认识和在研究，了解机械效率的基本原理和概念；2、结合机械效率的基本解决方法来研究滑轮组的机械效率。教学难点：1、能正确理解“机械效率”的概念，能正确寻找和提取有用功W有和总功W总；2、滑轮组的机械效率的实验，加深对“机械效率”概念的实际运用。【基础知识】1、斜面是一个(省力/费力)机械，从斜面的实验中得出的“功的原理是”：使用任何机械（能/不能）省功。2、定滑轮的特点是：，实质是杠杆；动滑轮的特点是：，实质是杠杆；滑轮组的特点是：。3、在理想情况下，滑轮组上拉力F和重物G的关系是：；不计绳重和摩擦的情况下，F与动滑轮的重力为G动、物重G的关系是：；绳子的自由端通过的距离S和物体上升高度h的关系是：；绳子的自由端运动速度V自和物体上升速度V物的关系是：。4、机械的功率是反映的物理量，公式是。5、机械效率是，它反映机械的。机械效率的公式是：在实际生活中，所有机械的效率都（大于/等于/小于）100%。6、用电加热器加热水，水的“吸收效率”是指：，与机械效率（类似/不一致）。教学过程：一、斜面的基本特点和η的引入。①在使用该斜面工作时，对谁做的功是有用功W有？我们平时是如何规定有用功的？②在使用该斜面工作时，对谁做的功是总功W总？我们平时是如何规定总功的？③额外功W额的概念是什么？这里使用斜面的额外功为多少？④使用该斜面工作的机械效率η为多少？二、滑轮组的机械效率研究例题2：由2定2动组成的滑轮组（如图所示），提升物体的重力为G=900N，物体上升的高度h=1m,试画出人站在地面上能提升重物的连线方式。例题1：用斜面将一个G=200N的物体拉上平台，拉力F=160N，斜面长S=5m，高度h=3m，试通过分析了解使用该机械中的有用功、总功、额外功和机械效率。G=200NF=160Nh=3mS=5mG例题2-1：（如图所示）若忽略动滑轮的重力、绳重及一切摩擦，试计算机械效率η1。总结：例题2-2：（如图所示）若已知一个动滑轮的重力G0=50N,忽略绳重及一切摩擦，试计算机械效率η2。总结：例题2-3：（如图所示）若已知一个动滑轮的重力G0=50N,忽略绳重及一切摩擦，将提升物体的重力增加至1000N，试计算机械效率η3。若改变绳子的连接方式，使n=5股，则机械效率η3′又为多少？总结：四、η的推广和运用。推广：机械的效率反映的是有用功在总功中的比例，与其相似的情景有很多，例如在很多生活中的“吸收效率”、“利用效率”、“热机的效率”问题等都反映了类似的关系。例题3：一电热水壶的功率为1000W，烧开一壶质量为1.5kg，初温为20℃的水需要的时间为10min，试计算烧开水过程中水的吸收效率？例题2-4：（如图所示）若在实际使用过程中发现实际的拉力F=300N,物重G=900N仍不变，物体上升1m所需要的时间为6s，试计算拉力的功率和机械效率η4。总结：
