磁现象教学目标1.知识技能①了解磁的基本现象、应用及发展前景②知道磁体的基本规律：磁性，磁极，N、S极，磁极间的作用规律③知道磁化现象，并能判断磁化后磁体的磁极目标要求及认知序列教与学活动设计过程要求及反思一引课导学1.情感态度目标①引起学生对磁现象的关注②激发学生的学习动机，从直观的感知上升到理性思考需求③寻找学生的兴趣点，促进学生自我学习、探究的欲望④寻找学习的切入点，引导学生的探究活动2.认知目标同学们，你们知道我手里拿的是什么物体吗？（老师手持磁体，待学生回答）；同学们在小学的科学课里就已经了解了磁体，你们可曾知道“磁”在我们生活中的作用性吗？可以说，没有了磁也就没有了我们现在的生活世界。请同学们欣赏现代科技《对磁的认识》（一）播放视频《对磁的认识》学生欣赏磁的重要性，并增加对磁的认识。（二）请同学们粗略的描述磁现象在现代生活中的应用或重要性引导学生用自己的语言来归纳磁的应用及重要性。老师要以高昂的语气开讲，从而学生调动欣赏的激情。学生感受现代科技并激发畅想要求：1．学生能积极的表达自己对磁的认识和看法①感知磁在生活中的应用②感知磁对生命体的重要性③感知磁与现代科技的关系指引方向、磁卡、电话、磁带、电动机、手机、通讯、网络、磁与生命体（通过学生语言的描述，将学生所直观感知的磁现象、磁科技、磁生命现象转化为意识信息，储存于学生的大脑之中。）2．讨论磁的贡献，并大胆的说出自己所感兴趣的具体事件目标要求及认知序列教与学活动设计过程要求及反思二课堂探究1.知识技能①知道磁体的性质②知道磁体的定义③了解磁极的定义和磁极的规律④知道磁体南北极的规定⑤掌握磁极间的作用同学们，从以上我们的分析发现磁对现代生活中的贡献可以说功不可没，同时同学们也对“磁”，充满了好奇与探究的欲望。现在我们就从简单的磁现象开始来逐步的解开“磁”的神秘面纱。（一）主题引入1.同学们，请你们利用手头的器材来探究一下磁有哪些神奇的现象？然后，请你给同学们展示一下，让我们共同期待你的神奇（留给学生足够的时间，让其发现磁体的磁现象）2.现在，哪位同学能第一个让我们来欣赏你的神奇发现？（让学生充分的展现磁体的磁现象）3.同学们，能对以上我们的神奇的发现进行归类吗？简单的归类可以得出知识点的磁现象，直接的写出结论。①磁体：①主题的引入要基于学生现有的水平，在学生小学科学课上已经对磁现象有了初步的了解的基础上，学生有能力展现一些简单的磁现象。同时有些学生还能发现一些很有趣的现象。这样的组织本身就将学生放在了主体的地位上。使得教学真实而有兴趣。规律目标要求及认知序列性质：吸引铁、钴、镍等物质的性质定义：具有磁性的物体称为磁体磁极：磁体上磁性最强的部分，一般中间的部分磁性最弱。南极（S极）：自由旋转的磁体静止时指南的一端。北极（N极）：自由旋转的磁体静止时指北的一端。对于复杂的磁现象，或者是需要进一步探究的问题要具体化（确立二次探究的主题）。②磁极间的作用规律，不同磁体有时候相互吸引；教与学活动设计②在学生自己试验的基础上，并引导学生自己归纳总结规律。这样的知识才具有“生长性”，才是属于学生自己的知识③不要为了本节课的知识的完整讲授，而过程要求及反思⑥知道磁化现象2.过程与方法①通过磁现象的演示以及归类分析来掌握磁体的规律，磁性、磁极、磁体南北极的规定，同时掌握归纳法目标要求及认知序列有时候相互排斥。同学们能通过实验探究具体的规律吗？③磁化：没有磁性的物体，可以具有磁性的现象叫磁化。同学们，能否描述一下磁化的方法吗？（铁、钢等物质在接触或靠近磁体一段时间后，会带有磁性）能否判断出新磁体的磁极，并利用实验来验证？④其它，磁现象（学生可能还提出了其它的见解，要及时的给予鼓励。）（二）二次探究主题一：磁极间力的作用规律探究1、问题的提出磁极间力的作用规律是什么？教与学活动设计有意避开学生在试验过程中产生的真实的问题。关注学生的疑问就是保护了学生的求知欲望。同时也可能为下一节的学习，找到一个良好的切入口过程要求及反思②通过磁现象的演示使学生认识磁极...
