山东省枣庄市第四十二中学九年级物理《11.5密度与社会生活》教案（6） 人教新课标版VIP免费

山东省枣庄市第四十二中学九年级物理《11.5密度与社会生活》教案（6）人教新课标版【教学目标】知识与技能（1）知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用。（2）正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。过程与方法（1）通过学习知道温度对密度的影响，知道密度知识对生产和生活的重要作用。（2）学会用运密度知识分析和解决问题的方法。(3)通过实验探究活动总结出：一定质量的气体，温度升高，密度变小；温度降低，密度变大。3．情感态度与价值观：通过介绍密度知识的实际应用，让学生认识理论与实际的密切联系，熏陶理论联系实际的良好学风【教学重难点】（1）运用密度知识鉴别物质和解决实际问题（2）水的反常膨胀，4℃水的密度最大。【教学准备】或【实验准备】教师用：4千克的铅球、水桶、凉水杯、体重计、纸风车、酒精灯、细线、圆底烧瓶。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景导课出示工艺品，让学生猜猜它是用什么材料做的？怎样才能知道它是由材料雕刻而成的，引入课题。提问：密度是物质的特性，每种物质都有自己的密度。在我们生活中运用密度可以做什么吗？（设计意图：激发学生学习兴趣）学生观察思考进入本节课的学习二、新课讲授：1．密度与温度实验：风的形成实验：液体的热胀冷缩实验由ρ=m/v，分析物体体积膨胀后，密度变小的原因水的反膨胀现象提问：（1）、风、龙卷风是怎样形成呢？与我们所学的密度知识是否有关呢？播放龙卷风的视频（设计意图：激发学生学习兴趣）做风的形成的实验：实验前先交代实验过程，让学生先猜想会出现什么现象，实验时提醒学生注意观察现象、分析原因。（设计意图：培养学生观察现象、分析问题的能力）教师总结：空气因受热体积膨胀，密度变小而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来从而形成了风。提问：回顾一下，房间里的暖气一般都安装在什么地方？这样安装有什么道理？（设计意图：培养学生观察、分析问题解决实际问题的能力）教师总结：暖气周围的空气受热体积膨胀，密度变小而上升，靠近窗户的冷空气密度大，下沉到暖气周围，又受热上升，利用这种冷热空气的对流，可以使整个屋子暖和起来圆底烧瓶注满水，滴几滴红墨水，用带细玻璃管的橡皮塞塞紧后用酒精灯加热中，观察现象（设计意图：理解热胀冷缩的普遍性）让学生由ρ=m/v，分析物体体积膨胀后密度变小的原因（设计意图：利用公式分析物理问题）提问：难道所有的物质都有热胀冷缩的性质吗？，冬天，寒冷的北方气温在零下几十度，湖面结成了冰，湖底还有鱼存活吗？（设计意图：观看视频、思考、讨论学生思考、猜想、观察、分析现象。说出猜想的依据。学生回顾、思考这样做的依据。观察、分析思考讨论、思考阅读课文激发兴趣）让学生阅读课文，理解水在0—4℃之间是热缩冷胀即反常膨胀现象（设计意图：培养学生的自学能力，理解水的反常膨胀规律）讨论、思考典例分析教师总结：水的反膨胀现象，给人们带来了好处，江河湖面的水结冰时，因为冰的体积膨胀，密度比水小，总是浮在水面上；而水到了4℃，密度最大，总是沉在下面。这样，冰块就成了一层天然的御寒屏障，使江河湖海不至于一冻到底，使大量的水下生物得以生存。某研究性学习小组做“水的体积随温度变化”的研究，得到如下右图所示的图像．从图中可知，水温度从8℃降到2℃的过程中，其密度A．先变大后变小B．先变小后变大C．一直变大D．保持不变（设计意图：利用图像分析解决实际问题的能力）让学生分析、理解和总结：水反常膨胀现象、反常膨胀范围、水在4℃时密度最大。理解、记忆2．密度与物质鉴别用家庭用品测工艺品的密度例题设问：用日常用品如何测出工艺品的密度？让学生思考、讨论，设计实验方案并回答自己是如何测它的质量和体积。教师出示自己所带的器具，让学生回答利用这些器材如何测出其密度？请说出你的办法来。（设计意图：激发兴趣、培养学生利用身边用品解决实际物理问题的能力，改变实验只能在实验室里做的思路）铅球，铅球，那么铅球一定是用铅做成的吗？出示学生体育课上用的4kg的铅球，问学生：你如何判断，这种铅球是否用铅制成的？...