山东省枣庄市第四十二中学九年级物理11-5密度与社会生活教案2人教新课标版【教学目标】一、知识与技能(1)理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。(2)利用密度知识鉴别物质。二、过程与方法(1)通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大。(2)学会利用密度这一重要属性鉴别物质。三、情感态度与价值观培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。【教学重点】1、密度与温度的关系。2、密度与物质鉴别。【教学难点】水的反常膨胀，4℃水的密度最大。【教具准备】多媒体、视频资料、图片资料【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、复习已学知识，提供知识预备；提出问题，引入新课。本章我们对密度进行了研究，请问：1.密度的公式是什么？2.铁的密度是7.9×103kg/m3，它的物理意义是什么？（设计意图：通过两个简单问题，使学生及时进入学习状态，同时提供知识预备。）过渡：密度是物质的基本特性之一，每种物质都有自己的密度。密度与人们的社会生活联系得十分紧密，你知思考后回答：1.2.表示每立方米的铁的质量是7.9×103kg.二、新课讲授以问题的形式引出第一部分内容：密度与温度想想议议渗透控制变量法思想道我们生活中运用密度可以做什么吗？（设计意图：提出问题，激发兴趣，同时引出课题。）今天我们共同学习第五节“密度与社会生活”，板书课题。本节课主要学习的内容有：1、密度与温度2、密度与物质鉴别3、密度在生活中的应用（一）密度与温度我们知道不同物质的密度一般不同，那么是不是所有物体的密度都是一成不变的呢？密度与温度有没有关系呢？请思考想想议议（多媒体展示）1、在室温下，吹鼓两个气球。分别把它们放在冰箱和炉火火焰附近。问：过一会儿，你发现了什么现象？为什么？点拨：一定质量的气体受热膨胀，体积变大，根据密度公式可知，密度变小。根据自己的生活经验大胆猜测密度在生活中的应用。明确学习的内容思考后回答：有关系（或没关系）。观察并思考讨论分析：放在冰箱上面的气球变小了，气球下降；放在酒精灯火焰附近的气球变大了，气球上升。实验说明：一定质量的气体受热体积膨胀后，密度变小。反演示实验风的形成物理知识在社会生活中的应用（设计意图：引导学生思考自己回答问题的准确性，提醒学生语言表达要准确，要充分考虑各方面因素，具有控制变量的思想）2、演示实验按课本图11.5-1做一个风车，把风车放在点燃的酒精灯附近。观察到发生的什么现象？你知道是什么推动了风车吗？能得到什么结论？根据学生回答情况给予适当点拨。（设计意图：利用实验增加学生的直观认识，更有助于知识的理解，同时提高了学习的兴趣。）播放视频：（设计意图：从物理走向生活，加深对风的形成的认识。）举例讨论，人类在哪些方面利用了风力？之，一定质量的气体遇冷体积缩小后，密度变大。观察并思考风车能转动起来。生讨论并得到结论：生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。图53、水的“反膨胀现象”水“热缩冷胀”的性质。（设计意图：从物理走向生活）日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗？总结：气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。过渡：我们已知道温度能够改变物质的密度。气体的热胀冷缩最为显著，它的密度受温度的影响也最大。那生活中的物质是否都遵循“热胀冷缩”的规律呢？请同学们看屏幕多媒体展示“想一想”在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。如果保护不好，使水管里的水结了冰，不仅影响正常生活用水，有时还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。那么自来水管为什么会被冻裂？讨论回答：利用风力来取水、灌溉、磨面、推动帆船等，近代大规模利用风力主要在发电上。学生举例说明观看图片，思考、议论问题，回答：水结冰的过程中体积增大了，说明水具有“热缩冷胀”的性质。密度与物质鉴别物质鉴别其它方法（设计意图：从生活走向物理）点拨：水不简单地遵循“热胀冷缩”的规律。水结冰时体积膨胀了，而水管受冷收缩，导致水管被冻裂。启发：...
