山东省枣庄市第四十二中学九年级物理11-4测量物质的密度教案人教新课标版过程与方法在探究测量液体和固体的密度的过程中，体验科学研究的方法和科学探究的步骤。通过实验探究，培养学生的严谨的科学态度。情感、态度与价值观培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要和成果共享的喜悦。【教学重点】1．用量筒测固体、液体的体积。2．用天平和量筒测固体、液体的密度【教学难点】用天平和量筒测量固体，液体的密度。【实验准备】教师用：天平、砝码、量筒、水、细线、小石块。学生每组需要：天平、砝码、量筒、水、细线、小石块。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景导课二、利用我们身边熟悉的情境引导学生进入这节新课。同学们，看我手中拿了一串金光闪闪的项链，非常漂亮，我想知道它到底是不是用纯金做的，你们能利用所学的知识来告诉我吗？那好，今天我们就来学习鉴别它的方法。学生思考并在下面小声讨论。吸引学生，准备学习二、共同探究新课：1、实验原理：ρ=m/v首先，老师要引导学生认识到前面学到的公式ρ=m/v是本节课实验的实验原理，然后复习用天平测量质量的方法。适当的复习天平的使用，对加快本节课的实验进度有好处。2、量筒引导学生认识一个新的测量工具的方法。肯定学生的回答，提出新的问题，重现知识的形成过程。板书课题：11·4测物质的密度提问：请同学们回忆一下，要如何计算物质的密度呢？对学生的答案进行肯定，并提出ρ=m/v就是本节课的实验原理。板书：实验原理：ρ=m/v老师进行引导提问：那质量和体积应该分别用什么来测量呢？继续引导提问：如何用天平进行测量质量？由于前面刚刚学过，可以让学生完整的回答出整个过程，老师进行强调天平的使用实质就是两次平衡：一是使用前的调节平衡，一是使用时的平衡。老师引导学生说出量筒的使用方法：用量筒测体积，量筒是一个新的测量工具，我们先来一起认识一下量筒。老师进行引导提问：使用测量工具之前首先要进行观察，那么要观察什么呢？老师对学生的答案给予肯定，并继续提问：请观察你们手里的量筒的量程和分度值分别是多少？老师对学生的回答都要及时的给予确认。老师引导提问：液体的体积怎么来测量呢？继续引导提问：那固体的体积怎么测呢？引导学生想到固体可分为规则和不规则两种，规则的可以直接用刻度尺来进行测量，而不规则的小固体可回答问题：要测质量、体积，然后根据ρ=m/v计算出密度。回答问题：用天平测质量；用量筒测体积。回答问题：多个同学相互补充。并倾听老师强调的内容。同学们都拿出自己组的量筒进行观察。观察量筒的量程和分度值。由于用到的量筒不是完全一样的规格，所以每组的回答是不一样的。学生进行分组讨论并回答问题。适时的提出问题让学生解决或者引起学生的思考。这样就把学生变成了学习的主体。要让学生成为主体就要给学生在课堂上说话的权利，不怕学生说的不准确，也不怕学生说的颠三倒四。但是最后的点睛之笔很重要，那就是老师的总结和明确。另外学生上台演示要比老师演示效果更好。3、测石块的密度限定时间可以提高课堂效率。学生说方案老师质疑，让学生想办法解决，可以提高学生的学习主动性。学生实验时老师要给予适当的指导以用量筒来测量。老师引导提问：用量筒怎么样来测量不规则固体的体积呢？可以找个别学生上讲台进行演示。老师进行引导，倾听，最后补充总结。并强调：1、量筒要放在水平桌面上。2、在量筒里要放入适量的水。3、读数的时候，视线要与液面的最低处相平。老师引导提问：那好，现在请同学思考一下测量小石块密度的实验方案，给你们2分钟。老师进行总结：1、用天平测量小石块的质量。2、在量筒中倒入适量的水，并读出此时的示数记为V1。3、用细线系好小石块，慢慢放入量筒中，并读出此时的示数记为V24、计算小石块密度的公式：ρ=m/(V2-V1).继续引导提问：谁能根据以上的方案设计出记录数据的表格呢？（见板书）给学生六分钟的时间进行实验，老师巡视指导。实验结束后，分组汇报数据，老师进行板书，引导学生发现数据不是一样的。并给予简单的解释，在这里观看演示思考问题并进行小组讨论，发言认...
