高中生物《3.4细胞呼吸》教案 浙科版必修1-浙科版高一必修1生物教案VIP专享VIP免费

浙江省嘉兴市第三中学高中生物《3.4细胞呼吸》教案浙科版必修1教案一一．教材地位细胞呼吸是第三章细胞代谢的核心内容之一，而作为细胞呼吸的最后一节课，总结归纳了细胞呼吸在细胞能量代谢和物质代谢中的中心地位，有着提纲挈领、万径归一的效用，便于使学生在纠结于各类代谢反应的细枝末节之后，跳出细节，站在细胞整体系统的高度，把握细胞呼吸的作用和地位，理清细胞代谢的整体性脉络，形成区别与联系、矛盾与统一局部与整体的认知思维。并且可以将这种思维沿用与其他各章节，二．关于学情背景学生已经学过化合物的知识，对细胞呼吸中各阶段的物质变化和能量变化，以及两种呼吸中物质和能量的差异都已有所了解，刚结束的运动会也加强了学生的个体运动节律感，所以我试图以一些趣味教学情景引导学生从细胞系统乃至个体系统水平来自主分析生命活动的整体性运作规律，应该具有一定的可操作性。三．三维目标、重点难点及相应的教学理念知识目标为了解三大有机物的分解顺序及从不同位点进入细胞呼吸，从而理解细胞呼吸为细胞代谢的中心。而希望达到的主要能力为在理论联系生活中训练比较分析、总结归纳的思维能力和科学严谨的多种表达能力，并且在活动中建立系统的整体性和局部性、不同事物之间的内在联系等辨证唯物世界观以及生活中的科学态度和自我保健意识，对生命的敬畏、珍爱等生命观。其中，重点部分放在三维目标的定位及实施，难点也是这个。1，能力目标：学习严谨的思维过程和完善的表达能力。2，情感目标：树立正确的生命观和人生价值。3，知识目标：三大有机物的代谢模式及与细胞呼吸的关系。四．知识构建中的自主学习法基于上述理念，首先创设学生感兴趣的话题，吸引他们的注意，由问题引导学生转化到理性的思考和比较，主动参与知识目标的构建，并不断进行新旧知识的整合，最后利用所学原理去解释生活中的问题，是本节课达成目标主要学习方法。地震中的猪坚强图片在应急时的物质代谢……减肥教练的计划细胞呼吸中心分析说明：1．导入，是结合了汶川大地震的历史背景，很好地激起了学生的兴趣和对生命的感概，然后自然引入到猪坚强是如何顽强地生存下来的？提出本节课的主题，体内细胞中物质的代谢和能量的代谢过程。2．在提出核心知识后，通过师生互动，设想在人生的各种境遇下，如何看待挫折，如何化解意识困境，将本节课的情感领域上升到珍惜生命，尊重生命，敬畏生命的主旋律。3．在之后的时间情景中，让学生充当减肥教练，设计减肥计划，从课本理论出发，如何更科学更有效地燃烧脂肪等有机物，让他们感到学有所用。4．整节课以诗意的情景不断引导学生，使其在理性的知识和感性的情绪波动中不断融合。5．学生在互动中情绪激昂，思路奋涌，妙语频出，达到很震撼又很煽情的效果。五反思1难点的把握和自始至终的对主题的围绕和碰撞。学生的严谨思维和表达能力一直是两个难过的坎，平时的表现，总是思维不严密，只知其一，不考虑其余，答案漏洞多，概述不全面，在生活中也容易造成思维偏激，做事情景导入问题讨论核心知识深化应用情景模拟讨论领会一．教学基本流程极端，将来一旦遭遇人生困顿境地时也会出现不正确的人生态度，从而采取不当行为。而表达能力在个体的人生道路上无疑是一个最重要的工具，机会重视偏爱更主动更大胆更善于表现自己的人。而现实中，成绩优秀的往往不一定将来有所建树，而成绩一般，却善于表达的人则更可能在自己领域活得非常精彩。然而，思维的形成和表达能力的练就，不是一朝一夕的，而是长期的熏陶和锻炼，我们的新课改虽然已经提出了学生能力和态度等基本素质培养目标，但残酷的教育现况使我们的教学仍远远达不到这个目标，因此，课堂上当我们尝试这样的训练时学生们出现想象力的缺乏、思维的停滞、意识的空白，是很正常的，万事开头难，但只要我们始终把这种要求作为教育教学的根本核心，始终将学生全面而有个性的发展作为我们教育的本质内涵，将中学教育定位于学生个体终生可持续性发展的起航教育，我们的学生一定会活出他们真正的自我，找到并实现他们人生的价值，这样的社会才是有秩序的、有活力的、有创造性的。2人物精神和课堂节奏，...