高中生物 第四章 遗传的分子基础 4.1 DNA是主要的遗传物质教案 苏教版必修2-苏教版高一必修2生物教案VIP专享VIP免费

4.1探索遗传物质的过程课标依据总结人类对遗传物质的探索过程，包括4个实验，以及学生实验DNA的提取。教材分析“DNA是主要的遗传物质”一节，先联系了前面所学的有关细胞学知识（有丝分裂、减数分裂和受精作用），阐明了染色体在前后代遗传中起联系作用。再通过对染色体化学成分分析得知，染色体的主要成分是DNA和蛋白质。那么遗传物质是谁呢？通过噬菌体侵染细菌的实验证明了DNA是遗传物质。最后说明只有RNA，没有DNA的生物，RNA是遗传物质。“遗传和变异”一章是全书的重点，内容多，难点多，与现代生物科学热点联系多，考试关注也多。本节是学习“遗传和变异”的开篇先导，只有真正理解了这一部分内容，才能明白生物遗传和变异的根本是DNA。另外，还涉及到分子遗传学的基本研究思想和方法。学情分析1．在必修一学习过有关染色体的知识，但没有涉及同源染色体，并且相隔时间比较长了，学生有所遗忘，学生对同源染色体的理解有难度，不会识别，所以讲解时需要详细，需要教师指导并借助图画给予直观的认识。2．学生已有的认知基础较薄弱，教学时应注意由浅入深，把复杂的问题分解成小知识点，使问题更加简单化，降低学生的认知难度。3、学生发散思维能力不强，教学过程中要让学生体会知识的形成过程，从而加深对知识的理解和应用。三维目标知识与能力1.了解遗传物质的主要载体和遗传的基本类型2.了解噬菌体的基本组成3.了解遗传物质的特点4.理解噬菌体侵染细菌实验过程、原理和结论过程与方法1通过模拟科学发现，学习科学研究的方法，培养学生的科学探究能力。2通过感性图文资料学习，培养学生的信息处理能力3进一步培养分析、比较、推理、归纳等科学思维能力和解决实际问题的能力。情感态度与价值观1.通过模拟科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。2.在教学过程中，渗透科学的认知论，培养学生的唯物辨证观。教学重难点教学重点：噬菌体侵染细菌实验的原理和过程教学难点：噬菌体侵染细菌实验的原理和科学方法教育教法与学法教法:讲授法学法：自学信息技术应用分析知识点学习目标媒体内容与形式使用方式媒体来源肺炎双球菌侵染实验了解科学家的实验思路PPT教师播放下载噬菌体侵染细菌实验掌握试验设计思路PPT教师演示教师制作教学活动设计师生活动设计意图批注当堂检测有效练课时1肺炎双球菌的转化实验一、格里菲思细菌转化实验通过知识回顾，巩固加习两种菌落的比较菌落荚膜毒性R型细菌菌落粗糙无荚膜无毒S型细菌菌落光滑有荚膜有毒教师用多媒体PPT课件展示肺炎双球菌转化实验（四组，见教材第43页）。并提出问题：1.实验先进行第一、二组的目的是什么？可否直接进行第四组？2.对比分析第一、二组说明什么？第二、三组说明什么？第三、四组又说明什么？3.为什么第四组实验将R型活细菌和加热杀死后的S型细菌混合后注射到小鼠体内，导致小鼠死亡？该实验能否证明DNA是遗传物质？该实验的结论是什么？第一、二组起对照作用，证明R型细菌和S型细菌的作用，同时可排除使小鼠死亡的其他原深上节课所学染色体结构变异的讲解主要让学生能够区分出倒位和易位。因。因此，不能直接进行第四组。第一、二组说明了R型细菌不具有致死性，S型细菌具有致死性；第二、三组说明了死亡的S型细菌不具有致死性；第三、四组说明了R型活细菌与S型死细菌混合培养后产生了S型活细菌，并且这种转化的性状可以遗传。(因为R型细菌转化成了S型细菌，使小鼠患败血症而死亡.)该实验不能证明DNA是遗传物质。已经被加热杀死的S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质（转化因子）。艾弗里细菌转化实验艾弗里实验最关键的设计思路是什么？艾弗里肺炎双球菌的体外转化实验艾弗里实验最关键的设计思路是将DNA与多糖、脂质、蛋白质、RNA分开，分别与R型活细菌混合培养，直接、单独地观察它们的作用。噬菌体侵染细菌的实验课件展示赫尔希和蔡斯所做的噬菌体侵染细菌的实验。分组、学生观察用语言描述实验过程。学生观察、分析、讨论问题。提出问题供学生讨论，教师深入各小组中参与讨论。1.该实验用了什么方法？在什么探究中还用过此方法？用同位素标记法。2.用35S、32P标记物质的理论基础...