第2节光合作用（1）——解开光合作用之谜教学目标与知识点1、使学生了解光合作用的发现过程
2、通过研究光合作用的发现过程和方法，使学生能够体会和认识科学研究的过程
3、通过体验光合作用的发现过程，引导学生学习科学家们严谨、求实的科学态度和坚忍不拔、百折不挠的科学精神
教学重点、难点分析及教法设计【教学重点】1、光合作用发现过程及实验的研究思路和方法2、解释发现光合作用实验的原理【教学难点】阐明发现光合作用实验的原理【教学媒体】PPT课件【教学方法】观察—思考—分析—讨论—总结思考问题在研究光合作用的过程中，哪些科学家做了些什么实验
得出了什么结论
一次备课二次备课新课引入用课件展示一颗种子长成参天大树的快速过程，出示植物生长的养料是从哪里来的，所需的条件等
很早以前人们是如何探究植物光合作用条件、原料及产物的
进行新课解开光合作用之迷1
电脑演示海尔蒙特研究过程：思考：1）这个试验可以得出什么结论
2）该实验有何不足之处
讲述：但是人们在十八世纪中期以前一直没有考虑植物能否从空气中获得什么2
录像演示普里斯特利实验过程思考：1）为什么B钟罩内的小白鼠没有死亡
2）植物从中起到了什么作用
教师指出：当其它人重复该实验时候，有的成功，有的总是失败
于是他们认为植物一样能使空气变污浊
猜测：其他人重复该实验失败的原因有哪些
小结：但是当时由于科学发展水平的限制，普利斯特利仅仅联想到植物可以更新空气，但不知道是空气中的哪种成分在起作用，也没有认识到光在其中的关键作用
讲述：直到1779年，荷兰科学家英格豪斯证实了普里斯特利实验只有在阳光照射下，才能获得成功，植物体只有绿叶才能更新污浊的空气
实验过程：扬·英根豪斯把带叶的枝条放到水里
这些叶在阳光下产生O2，在暗处并不产生O2
扬·英根豪斯认为植物需要阳光才能制造出O2
思考：将带叶枝条放到水里的目的是什么
该实验能说明什么
