高中生物 第六章 生物多样性与生物进化 第三节 物种形成与生物多样性教案 北师大版必修2-北师大版高一必修2生物教案VIP免费

物种形成与生物多样性【教学目标】1．明确物种、隔离的概念。2．理解隔离在物种形成中的作用。3．概述生物多样性及其形成过程。【教学重点】1．两种隔离。2．隔离在物种形成中的作用。【教学难点】隔离在物种形成中的作用。【教学过程】一、导入新课在我们美丽的祖国，从东北的长白山到南海的三沙，从东海之滨到新疆的喀纳斯，处处可见生机盎然、郁郁葱葱的景象。如今地球上鱼类有3.5万多种，绿色开花植物25万多种，昆虫更是超过100万种。如此种类繁多的物种是如何形成的？生物多样性又是如何维持的呢？（创设问题情境引起学生思考引入新课。）二、讲授新课（一）隔离是物种形成的必要条件寻找证据——阅读阅读课本P131-132页资料，根据阅读获得的信息，思考下列问题：1．“蜜旋木雀可能是从大陆迁移过来，而不是从海岛当地进化而来”这一说法有何道理？2．经过几百万年后，最初属于同一个物种的蜜旋木雀，为什么可进化出形态各异、食性不同的多个种？3．什么是隔离？隔离在进化过程中所起的作用是什么？每个学生先自己独立完成，然后以组为单位进行讨论，各组代表回答上述问题。教师点评。物种的概念：在遗传学和生物进化论的研究中，把能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。隔离分为地理隔离（生物的种群之间由于地理环境的阻隔，不能相互交配繁殖产生后代的现象。）和生殖隔离（在自然条件下，由于生物之间不能交配或者交配后不能产生可育后代的现象。）两类。展示隔离与物种形成过程示意图，引导学生理解隔离是物种形成的必要条件。物种形成的三个环节是可遗传变异、自然选择和隔离。其中，可遗传变异为物种形成提供原材料，自然选择决定生物进化的方向，隔离可导致新物种的形成。物种形成本身意味着生物类型的増加。同时，也意味着生物能够以新的方式利用环境条件。（二）生物多样性的形成是生物进化的结果生物多样性概念：生物多样性是指生物及其环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的综合，包括动物、植物、微生物和它们所拥有的基因以及它们与其生存环境形成的复杂的生态系统。展示“生物进化的历程示意图”，分组讨论分析物种多样性的形成，回答相应问题：1．最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什么环境中？2．陆生植物和陆生动物的出现谁先谁后？前者为后者提供了什么条件？3．寒武纪时的生态系统有什么特点？4．恐龙大约是什么时候绝灭的？物种绝灭对生物多样性会产生怎样的影响？引导学生总结得出：通过漫长的进化过程，地球上形成了遗传多样性（基因多样性）、物种多样性（核心）和生态系统多样性。明确物种多样性是生物多样性的核心，它不仅体现了生物与环境之间的复杂关系，而且还体现了生物资源的丰富性。形形色色的生物种类构成了物种多样性，所以生物多样性优先保护的对象是物种多样性。只有物种存在，遗传物质才能够不丢失，生态系统才不至于退化或消失。在此基础上，才能进一步有效研究和保护遗传多样性和生态系统多样性。明确生物多样性的根本原因：基因（DNA分子结构）的多样性。不同DNA分子中脱氧核苷酸的数目、种类、排列顺序不同决定了DNA分子结构的多样性。直接原因：蛋白质是生命活动的承担者和体现者。组成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序和蛋白质的空间结构四个因素决定了蛋白质的多样性。从生物进化的角度看，生物的多样性是多种多样的环境对生物的不定向变异进行定向选择的结果。生物多样性的价值：首先，多样的生物为自然界中的各种生物提供了丰富多彩的生存环境。其次，生物多样性的直接价值在于为人类提供丰富的资源和适宜的生存环境。此外，生物多样性还在科学研究、美学、艺术等方面具有很多潜在价值。随着人类社会发展和科学技术进步，人类在对生物多样性价值的认识不断深化的同时也意识到，生物多样性正面临重大的挑战和前所未有的危机。人类开始运用一定的科学技术手段进行合理保护。例如，建自然保护区，有计划地就地或迁地保护濒危和珍稀物种；通过立法与实践行动，保护生物遗传多样性，保护特定的生态系统类型；制定减排措施，大力提倡环保产业等。让我们携起手来，一起保护我们所生...