高中生物 第三章 遗传和染色体 3.1 基因的分离定律教案 苏教版必修2-苏教版高一必修2生物教案VIP免费

3.1基因的分离定律课标依据分析孟德尔遗传实验的科学方法；阐明基因的分离规律和自由组合规律；举例说明基因与性状的关系；概述伴性遗传教材分析《基因的分离定律》这一课题是高中生物必修二第三章第一节的内容，是第二章《减数分裂与有性生殖细胞的形成》这节知识的延续，又是学生学习基因的自由组合定律的重要基础，并为后续学习生物变异与生物进化奠基，所以在教材中起到承上启下的作用。因此从这个地位来看，这部分内容不仅是本章的重点，更是整个必修本的重点内容。学情分析理科班和体育班同学对于计算内容比较感兴趣，上课氛围较为活跃，学生的理解能力较强，可以适当的提升试题难度。文科班学生部分学生学习态度极为不端正，轻视该科目的学习。同时这部分内容也比较难，所以上课的重点应该放在知识的系统概述。三维目标知识与能力（1）理解应用孟德尔对相对性状的遗传实验及其解释和验证。（2）理解并应用基因的分离定律及在实践上的应用。（3）知道基因型、表现型及与环境的关系。过程与方法（1）通过分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力。（2）通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。（3）了解一般的科学研究方法：实验结果——假说——实验验证——理论。（4）理解基因型和表现型的关系，初步掌握在遗传学中运用符号说明遗传规律的形式化方法。情感态度与价值观（1）孟德尔从小喜欢自然科学，进行了整整8年的研究实验，通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。（2）通过分离定律在实践中的应用，对学生进行科学价值观的教育。教学重难点教学重点：（1）对分离现象的解释。（2）基因分离定律的实质。（3）运用分离定律解释一些遗传现象。教学难点：（1）对分离现象的解释。（2）相对性状,杂交方法。教法与学法教法：讲授法、讨论法、演示法学法：课前预习法、记忆法、小组交流法信息技术应用分析知识点学习目标媒体内容与形式使用方式媒体来源孟德尔实验掌握实验要点动画教师播放下载重要名词掌握实验用具PPT教师演示教师制作分离定律实质掌握分离定律PPT教师演示下载分离定律的应用遗传病图谱PPT教师演示下载教学活动师生活动设计意图批注课时1展示本节课学习目标1、简述豌豆试验材料的特点。1、利用学生设计2、分析孟德尔获得试验成功的原因。3、描述孟德尔的豌豆杂交试验过程。4、理解性状和相对性状。5、体验孟德尔遗传实验的科学方法以及勇于创新、严谨求实的科学态度和精神。自学指导和合作探究请同学们认真默读课本P31-32的内容，找出下列思考题的答案并勾画出来，8分钟后小组讨论。1、什么是自花传粉、异花传粉、闭花受粉？闭花受粉的好处？2、孟德尔为什么选择豌豆作为实验材料？3、性状和相对性状的概念。4、孟德尔总结了前人的经验，有什么创新的研究方法？5、孟德尔的成功给我们的启示？6、豌豆是自花传粉，闭花受粉植物，在实验中如何实现异花传粉？学生讨论后举手回答，教师进行点拨（一）合作探究、精讲点拨。探究一基因的分离定律现象一对相对性状的杂交实验孟德尔选择的这一对相对性状是什么？如何进行的？结果是怎样的？熟知的生活顺口溜导入新课，可以激发学生对本节知识的兴趣本节课的学习目标设置，让学生学习更有目的性后续讲述紧紧围绕假说演绎法的思路进行见PPT自主学习和合作探究学习让学生的自学习惯和效率都有一定提高，合作探究学习让学生之间学习信息的交流，体验合作学习的乐趣孟德尔对一对相对性状遗传实验现象（性状分离）是如何解释的？【讲述】孟德尔认为（1）生物体的性状是由遗传因子（后改称为基因）控制的。控制显性性状（如高茎）的遗传因子（基因）是显性遗传因子（显性基因），用大写英文字母如Ｄ表示；控制隐性性状（如矮茎）的遗传因子（基因）是隐性遗传因子（隐性基因），用小写英文字母如d表示。（2）在生物的体细胞中，控制性状的遗传因子（基因）都是成对存在的。（3）每一生殖细胞只含有每对遗传因子中的一个。（4）在每对遗传因子中，其中一个遗传因子（基因）来自母本的雌性生殖细胞，另一个来自父本的雄性生殖细胞...