高中生物 第三章 第三节 染色体变异及其应用教案 苏教版必修2-苏教版高一必修2生物教案VIP免费

染色体变异及其应用一、染色体结构的变异1．染色体结构变异的特点染色体结构变异能(选填“能”或“不能”)通过显微镜直接观察到。2．染色体结构变异的原因、类型及结果二、染色体数目的变异1．染色体组二倍体生物配子中所具有的全部染色体组成一个染色体组。2．染色体数目的变异染色体数目的成倍增加或减少，或者个别染色体的增加或减少等，都称为染色体数目的变异。分类如下：(1)非整倍性变异：指在正常的染色体组中，丢失或添加了一条或几条完整的染色体。(2)整倍性变异①一倍性变异：体细胞只含有一个染色体组的变异。特点：高度不育。②单倍性变异：体细胞含有的染色体数等于配子染色体数的变异。a．成因：由配子直接发育成新个体，如植物的单倍体，蜜蜂的雄蜂(由未经受精的卵细胞直接发育而来)。b．特点：植株弱小，高度不育。③多倍性变异：指与正常的二倍体细胞相比，具有更多染色体组的变异。三、染色体变异在育种上的应用1．单倍体育种(1)方法：花粉――→单倍体――→纯合二(或多)倍体――→优良品种(2)优点：①后代是纯合子，自交后代不会发生性状分离；②能明显缩短育种年限。2．多倍体育种(1)方法(2)优点：多倍体植株的茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量也有所增加。(3)人工诱导①方法：用秋水仙素处理或用低温处理。②处理对象：萌发的种子或幼苗。③原理：能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而使染色体数目加倍。(4)实例：三倍体无子西瓜的培育。一、染色体结构的变异1．仔细阅读教材，结合如图，探究下列问题：(1)图示过程发生在哪类染色体之间？属于哪类变异？提示：发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间；属于基因重组。(2)发生易位的两条染色体是同源染色体吗？提示：不是同源染色体，而是非同源染色体。2．判断正误(1)染色体是DNA的主要载体。(√)(2)一对同源染色体之间染色体片断的互换是染色体结构变异中的易位。(×)(3)染色体结构变异对生物体往往是有利的。(×)二、染色体数目的变异1．分析下列图示：根据图示判断甲、乙生物细胞中染色体组数并说明判断依据。(1)甲生物细胞内有几个染色体组？提示：4个。细胞内同一种形态的染色体有4条。(2)乙生物细胞内有几个染色体组？提示：4个。在乙生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现4次。(3)丙生物的体细胞含32条染色体，有8种形态，丙生物的体细胞中含有几个染色体组？写出计算的公式。提示：4个。计算公式为：染色体组的数目＝染色体数/染色体形态数。2．根据单倍体、二倍体和多倍体的概念判断下列说法是否正确，并说明理由。(1)二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组。提示：正确。二倍体的体细胞中含有两个染色体组，在体细胞进行减数分裂形成配子时，同源染色体分开，导致染色体数目减半。(2)由四倍体、六倍体生物形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，可称为二倍体或三倍体。提示：错误。尽管其体细胞中含有两个或三个染色体组，但由于是正常的体细胞产生的配子形成的个体，只能称为单倍体。3．判断正误(1)根据某生物的体细胞基因型为AAaaBBbb，可判断该生物为二倍体生物。(×)(2)体细胞中含有一个染色体组的生物是单倍体，含有两个染色体组的生物是二倍体。(×)(3)用秋水仙素处理植株使染色体数目加倍就是多倍体育种。(×)一、染色体结构变异的类型归纳二、染色体数目的变异1．染色体组的特征(1)一个染色体组中不含同源染色体，是一组非同源染色体；(2)每条染色体的形态、大小和功能各不相同；(3)携带着控制生物生长发育的全部遗传信息；(4)同种生物的一个染色体组中染色体数目是一定的，不同生物一个染色体组中染色体数目不同。2．染色体组数目的判断(1)据染色体形态判断细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。如图所示的细胞中，形态相同的染色体在a中有3条、b中两两相同、c中各不相同，则可判定它们分别含三、二、一个染色体组。(2)据基因型判断控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组—每个染色体组内不含等位基因或相同基因，如图所示：(d～g中依次含四、二、三、一个染色体组)(3...