2024年环保教育在中学化学的融入VIP免费

环保教育在中学化学的融入人类的生存和发展都依赖于对环境和资源的开发和利用，但是却产生了一系列的环境问题，如“光化学烟雾”、“温室效应”、“臭氧层空洞”、“沙尘暴”以及“酸雨”等现象，给人类社会带来了巨大的危害。环保问题是当今国际社会面临的严重问题。新的课程标准也明确指出：“在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境，合理地开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象”。作为化学教师有责任和义务担当起提高全民族环保素质的教育任务，从学生抓起，不失时机地寓环保教育于化学教学之中。1紧扣教材内容渗透环保意识在教学中介绍环保知识，让学生既认识环境污染的重要性，又认识环境改造的可能性。从而提高学生学习化学的积极性，有的同学纷纷立志为改造环境而刻苦学习化学。例如在学习完《氧气的性质和用途》之后，结合教材中的选学内容《臭氧》，向学生介绍“臭氧层空蚀现象”。师生共同解析危害：如果臭氧层大量损耗，其吸收紫外线辐射的能力大大减弱，使达到地球的紫外线明显增加，受到较强紫外线辐射可引白内障，还可以诱发皮肤癌，降低人体的抵抗力，损害人体的免疫系统易发生多种疾病。师生共同探究空蚀原因：事实证明，罪魁祸首是氟立昂，广泛存在于生产空调、冰箱、冰柜，使用的制冷剂和生产柔软有弹性的海绵时使有的发泡剂之中。鼓励中学生做一名爱护臭氧层的消费者，在日常生活中，主动购买带有“中国环保标志、爱护臭氧层”或“无氟氯化碳”标志的产品如气雾剂罐、冰箱、空调、灭火器等。2结合实验探究增强环保体验化学是一门以实验为基础的自然科学。实验探究同样担负着学生进行环保教育的重要职责，并且比课堂教学更具有直观性。一方面化学教师在自己做实验或指导学生做实验时，可切身实地地进行环保教育。在实验探究过程中，教师可以利用环境中经常出现的污染物作实验样品做实验，也可以让学生进行第1页共3页实验探究。例如，做硫粉在氧气中燃烧的实验时，可以事先让学生在集气瓶中加入少量的水或氢氧化钠溶液，这样做的目的是让学生知道吸收生成物，减少污染的方法。我们还可以让学生自己查找资料、设计实验、动手操作，既让学生接受直观的环保教育，同时又让学生的创新能力和实践能力得到培养、提高。3利用课外活动培养环保行动进行环保教育的课外活动形式可以组织学生进行参观、组织学生参观本地邻近的自来水厂、污水处理站、化工厂并进行实地调查，或者采样分析，如空气、水污染等。让学生自己亲身体验环境污染的程度及其危害性。还可以指导学生开展环保科技活，搞一些与环保有关的论文比赛、演讲比赛、抢答赛或者办展览和出墙报的活动，这样寓环保教育于知识性、趣味性的各种活动中。这样不仅能培养学生理论联系实际、实事求是的科学态度，而且能使他们感知环境污染的危害性和环境保护的迫切性。4以课题研究方式拓展环保教育环保教育具有较强的实践性和社会性，教师可结合本地情况，有计划的组织学生开展环保方面的研究性课题。可以让学生理论联系实际，通过观察、思考、亲自去检测、调查了解，充分认识到环境问题的严重性，形成强烈的环保意识，培养亲自动手动脑解决环境问题的自觉性和实际能力。例如：燃料使用及其污染，干电池污染，本地区主要工业污染源及其污染物的处理调查等。把同学分成若干小组，就上述现象形成的原因，对生态环境、社会环境造成的影响、目前的解决办法及同学们的设想等诸多方面展开专题研讨，既增强学习化学的兴趣，又拓展了知识体系，同时通过专题使学生认识到保护环境的紧迫性和肩上的重任。5关注热点话题落实环保教育作为化学教育工作者，化学生活化也是成功教学的一个标志，经常关注与化学有关的热点话题，如：苏丹红事件、低碳活动等，以上都是化学物质和人体健康的话题。不妨在课堂和大家一起交流、分享，在教给学生化学知识的同时，引导学生第2页共3页做一个热爱生活和关注社会的公民。大处着眼，小处着手可结合学校实际指导学生做到不乱扔脏物，不随便丢弃废旧的碱性电池，参加拣塑料袋、拣废纸等活动。可指...