七年级科学上册《长度和体积的测量》教学设计 浙教版VIP免费

《§1.3长度的测量》教学设计学情分析：小学期间，学生已对“长度的测量及部分长度单位间的换算关系”有初步的了解。但对“长度测量”基本操作缺乏规范性，对“米”这个长度单位缺乏概念。本节课将充分调动学生的积极性，让学生在任务性活动中，领会操作的规范化，同时完善对实验的观察和记录能力，并拥有成功感。在体验过程中巩固和提高长度测量的技能；在“估测”中培养学生的学习兴趣；在测量方法的设计中培养学生的综合应用能力。教学内容：长度的单位——长度单位间的换算长度的测量长度的测量工具——工具的选择，刻度尺的正确使用长度测量方法的设计教学目标：1.知道测量的意义。知道长度单位和其他常用单位。2.熟悉刻度尺上的刻度和测量范围，学会正确使用刻度尺，学会记录长度测量的结果，学会选择不同的测量仪器或方法测量各种物体的长度。重点：学会正确使用刻度尺，学会记录长度测量的结果难点：刻度尺的正确使用教学用具：米尺、三角板、皮尺、小轮子、螺旋测微器、一段细铜丝、篮球教学过程：一、引入让学生来判断黑板前站在不同高度的两位同学的身高。通过学生的判断、交流，得出结论。归纳：人的感官（眼睛）对事物的判断具有局限性，有时会使我们产生错感。要对事物作出准确的判断，可借助仪器或工具。我们可以对两同学的身高进行测量那么就能正确知道他们谁高谁低了。生产、生活中有许多地方需要知道物体的长高的数值，说明测量是非常重要的，今天，我们就来学习“长度的测量”。（板书）二、新课〈一〉引导学生回忆测身高的过程，并实践测身高，师生讨论、小结：测量是将待测物与公认的标准量进行比较的过程。（板书）师：长度的标准量——长度单位是什么？生：米、千米……师：长度的主单位（长度单位）——米（板书）、千米、厘米为常用单位。出示“米尺”，学生感受“米”这个长度单位的长度。任务1：请一学生用米尺测讲台长。进一步感受“米”长。师生共同或学生完成：千米、分米、厘米、毫米与米的关系师：介绍微米、纳米1毫米=1000微米1米=106微米1米=109纳米生：练习（巩固各单位换算关系）一学生身高1.5米=分米；教室高310厘米=米；珠穆朗玛峰高8848米=千米，一粒米长4毫米=微米。引导学生阅读P11，不同物体的空间尺度。师讲解：如：蚱蜢的体长～10-2米，约0.0米人的身高：～100米，约1米〈二〉任务2：现要给教室窗户上安装玻璃和窗帘，一组学生要完成安装玻璃的任务，另一组学生要完成安装窗帘的任务。在去商店前应做什么？如何完成？提供的器材：皮尺、三角板、米尺生：实践。师：注意观察并适当指导，避免错误。师生共同讨论、小结：测量前，先要根据测量的要求，选择测量工具——刻度尺（板书）了解刻度尺上的最小刻度及量程（一次能测量的最大值）。然后实施测量。针对两组同学的测量过程进行分析，得出实施正确测量要注意事项：1）放正确（对齐、紧靠）无“0”刻度呢？厚刻度呢？2）看正确（垂直）3）读正确（大格、小格数值、起点）4）记正确（单位）任务3：①一学生上讲台，测讲台宽，并记录，其余学生观察。②学生测《科学》课本长，并记录出现估读情况，引入思考题P11，学生思考。师：讲解“估读”〈三〉同学们，在我们生活中有些长度，只需要知道其大约值，如这门大约有多高？任务4：学生完成表，并估测黑板长及教室宽（师生共同讨论，测身高——介绍一种测量方法）身高张开双臂两手间长步长张开手，按指尖与中指尖距离……估测：黑板长教室宽：〈四〉师：我们已学会了使用刻度尺，学会了用两把尺组合起来测身高，还学会了估测，但实际生产、生活中测量的方法还有很多。任务5：要想知道教室宽，还可以用哪些方法测量？（板书）（器材不限）（学生每一种方法都应肯定）师：我们已会测较大物体的长度值，那么微小物体的长度值？任务6：一段细铜丝的直径？（或一根头发的直径）师：介绍“以积累取平均值”的方法。随着科技的发展。精密仪器不断发明，如用螺旋测微器就可以直接测出一张纸的厚度、头发丝直径等；还有测量方法不断改进，如用声纳（超声波）测海底深度，用雷达（电磁波）探测飞机的位置，用激光测地球与月球间的距离等等。三、师生...