显微镜下的生物（第3课时教案）一、教学目标认知目标：了解植物体五大组织的形态、结构、功能、分布。了解动物体四大组织的形态、结构、功能和分布。过程目标：通过创设植物生命活动的过程中，以“功能――结构”模式开展教学，即有什么样的功能，必须有什么样的结构。情感、态度与价值观目标：通过在结构功能的学习过程中，形成生命物体的一些基本规律从而树立科学的规律观。二、教学重、难点重点：1、组织的含义。2、动植物的组织。3、各种组织的特点和功能。难点：各种组织的结构特点和功能。三、教学方法及教具教学方法：讲授法、问题教学法教具：PPT、动植物组织的图片四、教学设计本节可安排三个课时，而我主要针对第三课时，即动植物的组织。本课时的教学，我安排了以下几个情景，情境一：由分化的概念，引出组织。情境二：（展示被子植物叶片的横切面）构成叶片的细胞有不同吗?你能从叶片中把形态相似的细胞进行归类吗？情境三：展示各个组织的图片，归纳各植物组织的形态、结构、功能、分布。情境四：阅读书本，学习动物组织的形态、结构、功能、分布。五、教学过程情境一、由分化的概念，引出组织。（2分钟）首先展示一株植物，让学生回答不同的器官，复习“分化”的概念。复习提问：一株植物具有不同的器官，是什么引起的？（分化）进一步提问：那么什么是分化？（请一个学生回答）（既复习了前面的部分又引出新课。——细胞的分裂、生长和分化的结果。）讲述：植物的受精卵是一个细胞，它经过多次分裂和生长后，除少数细胞继续分裂外，其余大部分细胞分化成各种不同形态和不同功能的细胞群，这些细胞群就是组织。引出组织概念，（板书）。组织：细胞分化成各种不同形态和不同功能的细胞群，形态和功能相似的细胞集中在一起形成的细胞群就是组织。情境二、（展示被子植物叶片的横切面）构成叶片的细胞有不同吗?你能从叶片中把形态相似的细胞进行归类吗？（5-7分钟）教师提问：同学们请看这幅图片，这是一个植物叶片的横切图。仔细观察图中的细胞，你们看它们的形态都一样吗？（不一样）教师说：同学们可以以小组讨论的形式，把细胞进行归类。学生讨论（2分钟左右）请几个小组的同学来对讨论的结构说明，然后教师总结。（１）细胞排列紧密的――保护组织；（２）颜色比较绿的，有栅栏似的、有海绵似的――营养组织；（３）有机械组织（叶脉处）；（４）有输导组织（叶脉处）。总的来说，我们可以把植物体的细胞分为5大组织，即保护组织、输导组织、营养组织、机械组织、分生组织情境三：展示各个组织的图片，归纳各组织的形态、结构、功能、分布。（15-17分钟）1、提问：你知道叶肉细胞中的叶绿体进行光合作用需要哪些原料吗？学生：有水、二氧化碳等提问：这些原料哪里来的？学生：水和溶于水的无机盐是通过根吸收而来。教师小结：根部的细胞所需要的有机物是通过输导组织中的――筛管――运输而来的。2、提问：植物会不断地长高、长大，你让为这是什么的结果？学生：细胞分裂、分化和生长。教师小结：一些细胞能够不断地分裂，这些细胞群就构成了――分生组织。教师指出：在植物的其他结构，比如茎里的各种纤维是机械组织，梨的石细胞也是机械组织。除此之外，植物的根尖和茎顶有一些始终保持分裂能力的细胞，它们不断地分裂、生长出新的细胞，使根向下生长，茎向上生长，这些细胞构成分生组织。3、提问：植物能够长成参天大树，是什么组织的作用？学生：树干。教师小结：你们所说的树干，就是机械组织，它具有支撑与保护的作用。在植物的其他结构，比如茎里的各种纤维是机械组织，梨的石细胞也是机械组织。4、提问：请同学们分析植物的叶，你觉得植物叶片中有几种组织？学生：表皮，保护组织；叶肉，营养组织；叶脉，输导组织；教师总结：以上内容，学生在回答时表皮，保护组织，细胞扁平、排列紧密，保护叶肉，营养组织，细胞壁薄、有大量叶绿体，制造有机物叶脉，输导组织，叶肉中分布着束状结构：导管和筛管，输送营养5、在了解了植物的这个组织之后，我们请同学来总结一下，植物的组织，以及它们的形态，功能，讲下面的表格填完整：植物的组织功能分布（叶为例）...
