世界是运动的[教学目标]知道我们生活在一个不停运动的世界中，能举例说明生活常见的运动现象。会选择参照物判断物体是运动还是静止，理解运动的相对性，初步学会用辨证的观点研究运动。3.知道运动的物体具有能量，能举例说明物体的动能。[教学重点]由于初中学生的思维特点，运动的相对性就成了本节课乃至本章的难点。引导学生学会从生活中学习理论知识，培养学生的观察能力和综合实践能力。[教学用具]多媒体课件[教学过程]引入新课引导学生列举生活中关于运动的实例，比如：飞奔的骏马，绽放的烟花，哈雷彗星，‘神州五号’载人飞船，流星雨，九大行星运动，布朗运动等等，从而引导学生发现从宏观到微观世界，一切物体都处于运动之中。教授新课1．“运动与静止”的教学教师引导：组织辩论赛辩题：火车到底动or不动？学生活动：正方：小明派观点--相对于站台火车不动反方：小华派观点--相对于已开行的列车火车动学生活动：分析得出辩论结果：要说明一个物体是静止的还是运动的，首先要选定参照物，再根据物体相对于参照物的位置是否变化来做出判断，小明选取站牌，小华选取已开行的列车为参照物，所以他们的判断都是正确的。教师引导学生通过辩论得出参照物、机械运动和静止的概念。学生活动：在老师引导下列举一些实例来加强对概念的理解。接下来，要求学生用所学的知识对教材中进行研究，引导学生观察得出正确结论，并填写课本上的相关内容。2.“运动的相对性”的教学板书：“游云西行，而谓月之东驰”---晋朝葛洪《抱朴子》“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”---唐无名氏《浪淘沙》“水急客舟疾，山花拂面香”---唐李白《秋浦歌》学生活动：齐声朗诵，并对之作出分析和解释。教师引导：引导学生发现这类佳句与运动的相对性相关。再结合运动的概念，引导学生归纳出“运动的相对性”的含义。接下来，学生结合本节的STS观看播放的课件等视频资料，加深对运动的相对性的理解和掌握。3.关于“运动的物体具有能量”的教学学生活动：回忆复习声能、光能；再列举一些物体在运动时会产生的作用。教师引导：引导学生自己发现得出运动的物体也会具有能量，类似于声能和光能，叫动能。接下来，请一些学生自己发挥举些简单的关于动能的例子即可。三．课堂小结运动和静止的概念和判别。运动的相对性。运动的物体具有能量——动能。四．课堂巩固请思考：当你站在商场中上升的自动扶梯上时，你是运动的，还是静止的？（参照物：墙壁柜台—运动；参照物：扶梯上的台阶--静止）五．课外实践活动请课后收集有关描述物体运动的有关文学、诗歌、音乐、绘画等等资料，并自编成一份“运动VS静止”的小报告。活动课时，我们分组交流研究。
