变阻器课程标准三维目标知识与技能（1）知道滑动变阻器的构造、作用和原理；（2）学会正确使用滑动变阻器，培养学生的观察、实验能力。（3）通过演示和分组实验，得出滑动变阻器的使用方法，培养学生的分析概括能力。过程与方法通过演示和分组实验，得出滑动变阻器的使用方法，培养学生的分析概括能力。情感态度与价值观培养学生的分析概括能力和缜密的逻辑思维能力。教学重点滑动变阻器的作用、原理和使用方法。教学难点滑动变阻器的正确使用方法。教具学具1．教师用：电源、长铅笔心、带有夹子的导线、小灯泡、开关、滑动变阻器、电阻箱、演示用电流表2．学生用：电源、导线、小灯泡、滑动变阻器、开关一．新课引入1．提出问题：（1）剧场里的照明灯是怎么逐渐变亮和变暗的？（2）请同学们想一想有哪些方法可以让灯泡亮度发生变化？2．演示：将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，做演示实验观察小灯泡亮度的变化．（演示时先不让学生看到滑动变阻器）问题：请同学们猜想一下刚才老师是怎样让灯亮度发生变化的？二、新课教学活动：用铅笔芯使电路中电流连续变化要想弄清楚刚才老师是用什么实验器材来改变灯泡亮度的，请先看一个类似的简单器材，从中我们来学习它的原理是什么。演示：课本P83图14-5实验。（电阻由大到小）提醒学生观察现象。问题：夹子移动时有没有改变铅笔心的总长度？如果教师引导演示：刚才实验，这回让电阻从小到大。结束后请学生完成课本P84“想一想”中的填空题。三、活动：学习使用滑动变阻器问题：刚才的实验中引起电流变化的原因是什么？问题：请同学们回忆上节，思考如果要改变电阻大小，可以通过改变哪些因素来实现？思考：在以上的这些方法中，哪中方法最简便？综合各方面考虑以后，科技人员发明了各种各样比较方便改变电路中电流的器材，如：滑动变阻器、电阻箱、电位器等。（出示实物）我们今天着重要学习的就是利用了刚才实验中的原理制作而成的滑动变阻器。1．介绍构造：教师把刚才演示实验中学生没看到的滑动变阻器拿出来，向学生介绍各部分构造。2．画出结构示意图及电路符号3．思考：为什么要将电阻丝绕在瓷筒上用滑片与其接触。思考与实践：1．刚才大家都看到了滑动变阻器有四个接线柱，实验时要不要全部接入电路？2．滑动变阻器只接两个接线柱，那么可能会有几种接法？3．教师选择一种接法演示，学生自己利用桌上的器材完成P86各次实验。在实验过程中思考：你选择两个接线柱接入电路以后，电流将流过滑动变阻器的哪部分？接入电路的是哪一段电阻丝？移动滑片时，电阻丝的长度如何改变？接入电路的电阻将怎样改变？电路中的电流将怎样改变？灯泡亮度是如何变化的？实验后的思考：1．有没有效果完全相同而接线方法不同的？如果有，为什么接线方法不同而效果想同呢？2．有没有不能改变电路中电流的连接方法？3．正确的接线方法应该怎样？4．大家注意一下，每个滑动变阻器上都有一个小金属牌，上面除了生产厂家和名称外，还写了什么，你知道它的含义吗？5．为了保护电路，滑动变阻器在接入电路前你认为滑片应放在什么位置好？接入电路时是串联还是并联？
