声音的产生与传播（7）学习目标1．知道声音是由物体振动产生的。2．知道声音的传播需要物质。3．知道声音在空气中的传播速度。导航1．声音的产生声音是由物体的振动而产生的，凡是发声的物体都在振动。例如：触摸自己的喉头，（这也是实验）然后发声，感觉到声带在振动。蟋蟀发声时复翅举起，与其背部约成45°角，左复翅上有音锉，右复翅上有刮器（发音镜），左右复翅迅速地开合，便使复翅振动发声，蝗虫也是靠音锉和刮器发声的，蝉是靠腹部第一节两侧的弹性薄膜——声鼓的振动发声的，蜂、蝇、蚊等是靠翅膀的振动发声的。（凡是发声的物体都在振动）仔细观察，亲自动手做实验，你还会发现，用手按住正在发声的鼓面、锣面或音叉，振动立即停止，声音马上消失。（想一想：这种现象说明了什么？）在探究物理现象的过程中，我们要勤于观察、善于探索、勇于提问。观察时，除了认真看外，还可以借助于耳听、手触、脑想等多种手段，使观察更准确、更全面，同时还要注意交流和合作。（这是科学探究的一个重要方面）2．声音的传播——声音的传播需要物质，固体、液体、气体都是传声的物质，真空不能传声。3．声速（1）打雷时总是先看见闪电后听到雷声，说明声音的传播速度要比光的传播速度要小得多。（2）声速的大小与传声的物质有关，在气体中，声速最小，液体中次之，固体中最大，15℃空气中的声速为340m/s。（3）声速与温度有关，在气体中，声速随温度的升高而增大，每升高1℃，声音每秒钟传播的距离增加0。6m。4．声音是一种波，它以声波的形式向外传播，在传播过程中伴随能量的传播。医学上利用声能粉碎人体内的胆、肾、膀胱等结石。声音在空气中以声波的形式向四周传播，人眼却无法看到，但通过实验能观察到，点燃的蜡烛放在正在发声的喇叭前，烛焰摇晃；石头落入水中形成水波向四周传播，发声的音叉触及水面，音叉振动也能在水面激起水波……联想到声音在空气中也能以类似的方式传播，(学习利用类比的方法来研究物理问题)化无形为有形，变抽象为具体。知识要点梳理声音的产生与传播产生物体的振动传播条件(1)声源;(2)介质(传声物质)速度声速与传声的物质及温度有关.例:15℃的空气中v声=340m/s具体来说：1．声是由物体的振动产生的。2．声的传播需要介质。固体、气体和液体都是传声的介质，真空不能传声。3．声是一种波——声波。声在介质中的传播形成声波。4．声在每秒内传播的距离叫声速。声速跟介质的种类和介质的温度有关。15℃时空气中的声速是340m/s。5．观察与实验是学习本节知识用到的主要方法。经历科学探究的基本步骤：提出问题、猜想和假说、进行实验。教材分析与教学建议首先，教材通过图1.1-1中的四幅插图，再通过“婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声打交道”这句话，使学生认识到声音在生活中的重要作用，同时提出问题：声音是怎样产生的？然后安排了声音是怎样的产生的探究活动。与旧教材不同的是，这个探究活动并没有由教师进行演示实验，而是让学生自己做各种活动，使物体发声，由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征，在此基础上得出结论：声音是由物体振动产生的。由学生通过自己动手进行实验进而总结出规律不仅可以调动学生的学习积极性，更重要的是将课堂教学真正地变成了学生的学习过程，在过程中培养学生的能力。通过“想想议议”这个活动，可以帮助学生进一步将生活与物理联系在一起，让学生进一步感受到物理是有趣的，另外，使学生认识到，物理就在我们身边。通过对唱片磁带、激光唱盘的介绍，可以使学生认识到，通过科学技术可以记录、保存、重现声音，从而进一步体会到物理是有用的。声音的传播是本章教材的另一个重点。教材安排了一个探究活动。这也是学生接触到的第一次探究。就这个探究活动需要说明二点：⑴应该向学生先介绍一下解决物理问题所经常采用的方法，即提出问题——猜想和假说——实验检验——得出结论，然后让学生沿着这个思路开展活动；⑵由于是第一次进行探究活动，应该在教师的启发和引导下，由师生共同完成活动，应突出教师的引导作用。这个探究中的实验改变了旧教材中用音叉进行实验的方法，更加简便易行，体...
