第二节人口迁移与人口流动课程标准举例说明人口迁移的主要原因活动运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口的发展模式和人口迁移的特点课程目标知识与技能1．了解人口迁移和人口流动的概念。2．能通过实例分析影响人口迁移的因素，并认识不同时期影响因素的变化。3．能通过案例分析影响人口移动的因素4．理解人口移动对自然环境和社会经济所产生的影响过程与方法通过讨论自学，区别人口迁移和人口流动；通过比较不同时期世界人口迁移的差异，分析产生差异的原因；通过合作学习完成人口移动的动因和效应情感态度与价值观运用辨证唯物主义的运动与发展的观点全面认识人口的发展理论辩证地看待人口移动对环境产生的影响教学重点人口迁移的原因人口移动对环境所产生的影响教学难点人口迁移的概念人口移动的动因教学方法通过设计多个问题，启发、引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。学法指导通过分析、比较、合作和交流，使自己能够深入理解知识，而且能够提出并解决问题。教学用具地理图、表教学过程二次备课引入新课：设置问题，引入课堂情境：19世纪以前，国际人口迁移的主要目的地是美洲“新大陆”等待开发的地区。20世纪50年代以来，国际人口迁移和流动一反历史上向落后地区移动的现象，而变成大多移向富国。而我国的国内人口迁移由以前的“闯关东”等转变为“孔雀东南飞”。从这些史实可以看出，人口的迁移与流动是一个历史悠久而又普遍的现象，人口为什么要迁移与流动？又有哪些因素导致这种现象的出现？这一现象的出现又会导致什么影响？这是我们第二节所要讨论的问题。一、人口迁移和人口流动（讨论）什么是人口迁移和人口流动，人口迁移和人口流动有怎样的联系和区别，然后引导学生看书完成下表。概念区别联系人口迁移通常是指人口在地区之间迁出和迁入，而发生居住地的永久性或长期性改变的人口移动现象居住地永久性或长期改变、变更户籍人口流动通常是指因工作、学习、旅游、探亲等原因临时或短期离开居住地外出活动，而不变更户籍的人口移动现象临时或短期离开居住地外出活动不变更户籍教师根据学生的回答作补充、强调：人口迁移和人口流动都是人口在地理空间上的一种运动过程，但人口迁移强调居住地变更和时间限度（永久性或长期性）（提问）请同学们说出下列人口移动属于人口迁移还是人口流动？（1）15世纪欧洲殖民贩卖非洲黑人奴隶到美洲；（2）深圳、上海等大城市中的“民工潮”；（3）三峡工程大移民；（4）游牧民的迁徙，季节工的季节性流动；中的国际难民与环境移民。二、世界人口迁移的路线与特点（自学）课本第9页到第10页的内容，结合图1-2-1和图1-2-2了解不同时期的人口迁移情况，学生合作完成活动中的表格。人口迁移15—19世纪第二次世界大战以后人口迁移路线由非洲跨过大西洋到达美洲；由欧洲向西到达美洲，向东到达大洋洲由亚洲向东到北美洲，向南到大洋洲，向西到欧洲；由南美洲向北到北美洲；另外还有因为灾害和战争而引起的迁移路线人口迁移特点旧大陆→新大陆。已开发国家→未末发国家。欧洲殖民者野蛮贩运非洲黑奴，是人类历史上规模最大、持续时间最长的强制性国际移民永久性移民的比例明显减少,迁移形式趋于多样化。具体表现为政治性的国际人口迁移急剧增加；国际人口迁移的流向变化大；新兴城市、旅游业和新兴产业也造成人口迁移。（思考）这两个时期人口迁移的原因有何不同？（学生回答）略（小结）15-19世纪人口迁移的原因主要是地理大发现与新航线的开辟，资本主义发展和殖民主义扩张，而二战后主要是由于生产力发展不平衡，劳动力供求关系而引起迁移。（提问）人类社会早期也有人口迁移，影响这一时期人口迁移的因素是什么？（学生回答）略（小结）自然条件是这一时期人口迁移的最主要因素。三、人口移动的动因和效应1．人口移动的动因。（讨论）第12页的图1-2-5人口迁移的“推力”和“拉力”来说明人口移动的动因。（学生回答）略（小结）人口迁移是多种因素作用下的有意识行为，人们之所以愿意从一个地区迁到另一个地区，主要受自然环境（气候、土地、水源等）、社会经济环境（教育、收入、交通、就业等）影...
