杠杆1教学目标1.认识杠杆2.知道杠杆的五要素2重点难点1.认识杠杆2.知道杠杆的五要素3教学过程3.1一、给学生一些实验器材，让他们自己去探究（活动一用起子撬盖子）师：同学们，在你们桌上都有一个罐头，上面有一个盖子，假设里面装着你特喜欢的水果，请你快点打开盖子吧！不过打开盖子之前请看完活动中的要求。学生打开盖子并交流感受。（活动二钳粉笔，比一比谁的力气大）师：我们请一男一女两位同学上台来完成活动，请注意活动的要求。男女同学同时进行实验，台下其他同学注意两人的表情和最后的结果。师：单凭上面这个活动我们能正确判断谁的力气大，谁的力气小吗？（不能）但我们可以肯定的是，女生更快而且又轻松的完成了自己的任务，这是为什么呢？生：她使用了工具。教师归纳，起子、钳子不但帮我们解决了眼前的问题，其实在现实生活中也有广泛的应用，我们把这一类工具称为杠杆。【设计意图：从学生熟悉的起子撬盖子活动入手，联系生活，揭示科学，成功的创设了情境，调动学生的学习积极性，明确学习目的。】二、给学生一些图片，引发他们去观察结果图片一：工人用撬棒撬起石头图片二：小朋友玩跷跷板图片三：活塞式抽水机抽水师：撬棒、跷跷板、抽水机的摇柄发生了怎样的运动？它们在什么情况下才能这样运动学生分小组讨论，汇报结果生一：它们在绕着某个固定点转动生二：必须要有力的作用才能使他们转动起来教师总结：我们就把在力的作用下能绕着某个固定点转动的硬棒，称为杠杆。三、给学生一个问题，鼓励他们发散思维问题：同学们找一找，在我们的现实生活中哪些用具属于杠杆？学生举例，教师补充：胡桃夹子、剪刀、开瓶器、杆秤、镊子、天平、扳手、羊角锤、铡刀……问题：同学们能利用手头有限的器具、物品来制作一些简单的杠杆吗？学生实验（四人小组）：制作撬棒、跷跷板、筷子……教师总结：杠杆在我们生活中处处可见，是我们生活上不可缺少的得力助手。【设计意图：从生活中应用的杠杆，到动手制作杠杆，让学生充分理解杠杆的定义，立理解杠杆是生活中必不可少的有用工具，这种教学既渗透了科学、技术与社会关系的教育又很好的激发了学生的学习兴趣。】四、给学生一个矛盾，帮助他们一起解决问题：如何利用手中的工具撬起书本？生：用橡皮、笔，并给以一个力的作用，可以撬起书本。师：橡皮，手，书本对杠杆的转动分别起什么作用呢？学生讨论并回答。师归纳总结：支点、动力、阻力的定义。学生练习：在图中找出支点、动力、阻力。问题：每个人手的作用力的大小是有限的，在不改变手的作用力的大小的情况下，如何才能更容易的撬动大石块呢？学生讨论，回答并归纳：1、改变支点到力的作用点的距离（如将支点靠近书本，或将书本靠近支点，或将手的作用点移到远离支点的杠杆末端）2、改变力的方向（如手的作用方向由竖直向下改为垂直杠杆向下）学生分析，归纳：生：在动力的大小，动力的作用点到支点的距离等条件相同时，杠杆的转动效果与力的方向有关。生：在动力的大小，动力的方向相同时，杠杆的转动效果与支点到力的作用点的距离有关。师：可见，在相同大小的力作用下，杠杆的转动效果不仅与力的作用点到支点的距离有关还与力的方向有关，为了研究问题的方便，我们将两者结合起来，引入一个新的概念，力臂，也就是支点到力的作用线的距离。教师板演力臂的画法，学生练习。五、给学生一个情境，让他们去想象，实践情景：上课很久了，同学们一定觉得很累，平时你是如何放松自己的身体呢？生：转转头，伸伸胳膊，踢踢腿，踮踮脚……师：请同学们就按你自己的想法实践一下，你会发现什么呢？生：人体中也有许多杠杆，如低头、踮脚、抬手臂等都是在使用人体杠杆。六、给学生限定图片，让他们自己去发掘【图片】古代劳动人民用桔槔打水师：请同学们仔细观察这张图片，你发现了什么？生：桔槔也属于杠杆。师：你能就这幅图片来总结这节课所学的内容吗？学生小结略七、给学生一些图片和信息，让他们了解社会，关注科学【图片1】古埃及人修建金字塔【图片2】繁忙的吊车【图片3】阿基米德撬地球
