课题地球的自转（1）教学设计过程组内研讨意见主讲内容注：列出主要提纲导入设计自古以来，人们就有“日出而作，日落而息”的习惯，我们每天也是白天来上课，晚上回去休息，那么地球上为什么会产生昼夜现象呢？这就是我们今天要学习的内容。导入材料比较贴合学生认知实际，建议配上简单的图片，更显生动学生独学内容独立完成导学案知识体系梳理部分以及预习效果检测部分，明确本节课所学的重点知识，教师在黑板上面板书要加入学生展示环节，并可以让其他同学做简单评价。要让学生明确什么是自转的三要素学生群学内容1、预习检测中学生易错的题目可以让学生相互讨论后老师点拨解决。如果没有则不用。2、小组讨论完成导学案上面探究一1、2明确地球自转的方向、周期、速度的特点学生活动：在黑板上面画出地球的自转方向3、小组讨论完成探究二第4题，总结晨昏线的小组活动形式比较简单，建议尝试些其他形式的小组活动，使小组活动更新颖更活泼。可以发挥白板的作用，多让学生动手画，让更多的学生动手画，使学生能充分理解自西向东自转以及南顺北逆的特点让学生试着自己去解释为什么地球明明是自西向东旋转，但在两级却是相反特点及画法，可以请两位同学同时在黑板是画出来，然后教师点评讲解。的方向等，学生越是解释不清楚就越有学习下去的兴趣晨昏线的特点学生一般难以自主归纳得出，所以教师应适当地点拨和总结，并要求学生记录。选的图片内容较单一，要适当增加其他类型的晨昏线测试图，使这一知识点完全掌握学生活学部分1、请学生说出本节课你所学到的内容有哪些？2、完成导学案技能应用与拓展部分，检查本节课内容是否掌握（可由学生自己去进行总结梳理，并展示）4、此部分教师可以让学生回答，并解释原因，其他学生可以进行评价，教师主要起引导作用。形成共识本节课内容主要涉及自转的三要素一级部分地球自转的地理意义。重难点包括自转的三要素、昼夜交替以及晨昏线的判读和应用，因为难度中等偏上，所以在上课时要适当选择配图来辅助教学，在课上一定要适当地让学生动手进行画图练习，多画图，画多种样式的图，让学生自己去解释一些现象，譬如为什么在南北极点会出现顺或逆时针的旋转方向等，充分发挥学生自主学习的作用，调动学生的积极性。
