5.2探究物质的密度一、学情分析八年级学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，学生已有“物体体积越大，质量越大”生活经验，已初步掌握了测量固体、液体质量的方法，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达能力还有欠缺，分析和处理实验数据能力较弱。二、教材分析本节主要的内容包括两部分：一是通过测量和比较，探究物体的质量与体积的关系，二是建立密度的概念，学习密度的定义、公式和单位。从知识的角度看，密度的概念是进一步学习力学知识的基础，。从过程和方法的角度看，本节课是典型的全过程科学探究，对学生体验科学探究过程、领悟和学习科学探究方法，都具有重要作用。三、教学目标知识与技能1、理解密度的定义、公式、单位。2、知道密度的公式并能用公式进行计算。。过程与方法1、通过实验、测量、计算、分析和比较，发现同种物质的质量与体积的比值是相同的，不同种物质的质量与体积的比值是不相同的。2、经历密度的概念建立的过程，领会比值定义物理量的方法。情感、态度与价值观1、密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展。2、过实验探究培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神3、培养学生留心观察身边的物理现象，敢于大胆提问，乐于主动探究日常现象中的物理道理的科学精神四、教学重点和难点本节教学重点：密度概念理解、公式、单位本节教学难点：学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。密度单位的写法、读法及换算五、实验器材两块大小不同的铁块、两块大小不同的木块、托盘天平和砝码多套、多媒体六、教学方法课堂教学采用以实验探究为核心，以学生的相互讨论与合作为组织形式，以教师的适时引导为保障手段进行。七、教学过程教师活动学生活动设计说明一、引入：教师引导：教师出示颜色相同的铁块和木块，你有那些方法区别它们？我们看书本上三位同学是如何区别它们的？能猜想出m与V之间有什么样的关系吗？我们这节课就来看看质量与体积之间究竟有着怎样的关系。二、自主预习请学生打开课本阅读，用10分钟精神高度集中预习课文，提出自己发现的问题。完成学案的自主预习部分，预习后可小组讨论交流。教师巡视，个别辅导学生提出的问题。三、探究物体的质量与体积的关系教师提问：在刚才的预习中，我们现在对质量与体积之间存在着的关系，提出了什么猜想？实验的步骤有哪些？学生积极动脑思考，比一比谁想的办法多，谁的方法好。学生阅读课文插图的内容学生积极回答：质量与体积之间存在着正比的关系学生回答：1、先测出物体的体积；2、再用天平测出物体的质量；3、最后对数据进行分析从身边的具体事例出发，设疑，引起学生的兴趣。培养学生的自学能力。学生预习时教师巡视，个别辅导学生提出的问题，进行第二次备课，上课时可有针对性地进行教学。调动学生的积极性，让学生成为学习的主人。非常好，那我们现在就来动手实验。教师指导学生进行实验，收集实验证据，然后分析实验证据。测量对象质量（g）体积（cm3）质量/体积（g/cm3）铁块1铁块2木块1木块2在屏幕上投影一、两个小组的实验数据思考：①同种物质的不同物体，其质量与体积的比值是否相同或相近？②不同物质的物体，其质量与体积的比值是否相同？③如果换几个其它物体（如盐水、酒精等）重复上述实验，结果将怎样？教师指导学生得出实验结论：同种学生进行实验，收集实验证据，将实验数据填在设计的表格里。学生展示自己组的实验数据，并结合所测实验数据交流与合作。归纳并得出结论。学生讨论回答，不完整的其他同学补充。培养学生的实验能力与实验技能。并培养了学生在科学探究中的合作精神，团队精神经过讨论发挥学生的主体作用。增强学生对知识的理解。增强协作解决问题的能力，拓展思维。培养学生的表达能力，分析数据逻辑推理的能力物质的不同物体，质量与体积的比值是相同的；不同物质的物体，质量与体积的比值是不同的。四、密度的定义、公式、单位可见，单位体积的质量反映了物质的一种特性。物理学中，把...
