高中历史复习 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光教案 岳麓版必修3-岳麓版高三必修3历史教案VIP免费

教材处理师生活动制和教权主义，追求民主平等自由的思想解放运动。）2、兴起背景：政治：封建专制制度的腐朽统治；经济：资本主义经济发展，资产阶级力量壮大；思想文化：文艺复兴和宗教改革解放了人们思想；科技：近代自然科学的兴起；3、核心思想：理性主义；4、性质：资产阶级反封建的思想解放运动；二、启蒙运动的高潮——法国启蒙运动（18世纪中叶）1、孟德斯鸠：三权分立（1）代表作：《论法的精神》；（2）三权分立：在《论法的精神》中根据早期英国启蒙思想家洛克的分权论提出了三权分立的学说，主张行政、立法、司法三权分立的君主立宪政体。最早实践的国家是美国的《1787年宪法》；（3）意义：其三权分立学说成为资产阶级政治制度的基本原则；2、伏尔泰：自由与平等；（1）主张：①猛烈抨击天主教的黑暗统治和封建统治者的腐败；②倡导生而平等、信仰自由和民主政治；③主张建立依靠资产阶级力量的开明君主制；（2）意义：他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大的影响，后世有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪。”雨果也说：“伏尔泰的名字所代表的不是一个人，而是整整一个时代。”3、卢梭：“社会契约”论和“人民主权”说；（1）代表作：《社会契约论》（2）主张：①“天赋人权”；②提出“人民主权”的口号；③社会契约论；④私有制是导致人类不平等的根源；⑤推翻暴君，创建民主共和国；（3）意义：“人民主权说”从根本上否定了封建王权，描绘了未来世界的蓝图，成为法国大革命的先导，并直接影响了美国政治制度的确立。三、启蒙运动的扩展－－康德：人非工具1、康德（1724-1804）：出生于歌尼斯堡，一生深居简出，却深知天文地教材处理师生活动理，又掌握深奥哲学，1781年开始，他发表了震惊世界的“三大批判”：《纯粹理性批判》、《实践理性批判》、《判断力批判》。其仙逝时，哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中。人们连续十六天天天自发前往瞻仰这位不足一米六的巨人、伟大哲学家的遗容。直到现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德的墓前。2、主张：（1）人非工具；（2）尊重他人，“己所不欲勿施于人”；3、代表作：《纯粹理性批判》，《实践理性批判》，《判断力批判》；4、意义：康德是近代西方哲学史上划时代的哲学家。他的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位；四、启蒙运动的性质和意义性质：是继文艺复兴运动后，欧洲发生的第二次思想解放运动，是资产阶级反封建的思想解放运动；意义：（1）启蒙运动是欧洲历史上的又一次伟大的思想解放运动；（2）启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质；（3）启蒙运动不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富；（4）影响和推动了欧美、亚洲的资产阶级革命；【合作探究、解惑答疑】启蒙运动与文艺复兴在人文主义方面的不同（1）在批判对象上：文艺复兴运动的矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指“黑暗的中世纪”，重点放在封建君主专制上。（2）文艺复兴集中于文学、艺术，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明的各个方面。（3）在批判形式上：启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。（4）在思想特点上：启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主、科学的大旗，为解放全人类宣传理性真理。【考向调研】1．卢梭说：“行政权力的受任者绝不是人民的主人，而只是人民的官吏，只要人民愿意就可以委任他们，也可以撤换他们；对这些官吏来说，这绝不是订立契约的问题，而只是服从的问题。”这说明他主张()教材处理师生活动A．制定契约限制官吏滥用职权B．个人意志凌驾于公权之上C．反对用暴力手段解决官民对立D．官吏行使权力需接受人民监督【答案】D2.（2016年天津卷，32）“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是...