教材处理师生活动商周时期浇铸在青铜器上的文字，被称为“金文”。金文始于商代，盛行于两周。西周晚期，一位史官对汉字进行系统地整理，形成了金文的标准字体——“籀文”即大篆。（教材插图：《西周散氏盘铭文》）籀文的特点：笔画匀称，行款整齐，有了较为固定的结构3、汉字的统一：（1）背景：春秋战国时期，各诸侯国对汉字任意减省笔画、紊乱偏旁，造成异体杂出、一字多形混乱状况，削弱了汉字交流功能，秦统一六国，为统一文字创造条件。（2）内容：秦统一推行“书同文字”——小篆——隶书（3）意义：有利于客服广阔帝国文化交往中的文字障碍；对统一多民族国家形成和发展产生深远影响。（二）书艺历程1、汉字发展的原因及条件（1）单体汉字字形丰富、数量庞大——准备材料（2）士人群体形成——动力基础（3）笔墨纸张等文具的改进——提供条件2、特点：以笔墨的黑白空间和线条的刚柔枯润来抒情达意——实用性显现东方审美情趣——艺术性3、发展历程：（1）秦汉：从后人看，秦小篆和汉隶都具有书法的美感，但大多还是实用性文字——自发艺术（2）魏晋南北朝：汉字发展为自觉的书法艺术代表：东晋王羲之<兰亭序>被誉为“天下第一行书”（3）隋唐：书法艺术达到新高峰——书法理论渐趋成熟代表：张旭、怀素狂放不羁的草书（张颠素狂）颜真卿、柳公权（颜筋柳骨）、欧阳询的楷书（4）宋代：书法艺术各具情态小组派代表展示自学成果，生或师解惑，教师小结，代表：苏、黄、米、蔡四大家，倡导“有意无法”（5）明代：书法更强调个性化的创造代表：祝枝山、文徵明4、各时期书法艺术的发展情况及其成因。（1）秦代官狱文书最多，小篆书写缓慢，于是产生了隶书。（2）魏晋南北朝时期，书法成为艺术，一是士人群体思想处于比较自由的状态，他们把自己的情感通过书法表达出来，于是形成不拘一格的行书和草书。二是当时纸张比较普及，但印刷术还没有发明，书都是抄出来的，抄书讲究字要写得好，这也促进了书法艺术的形成。教材处理师生活动（3）唐代，由于兴科举，科举中字的好坏也是一个标准颜真卿的字作为规范化的书法适应了科举考试的要求。那时既有张旭、怀素的草书，也出现了欧阳询、颜真卿、柳公权的楷书，并且书法理论也日趋成熟。（4）宋代，重文，市民阶层兴起，社会生活丰富多彩。政府养了很多文官，士大夫生活无忧，尽管国家积贫积弱，但诗词、书法、绘画大有发展。出现了苏、黄、米、蔡四大家，他们追求个性忽略法度，倡导有意无法。（5）明代书法随着社会进一步平民化、世俗化，更加强调个性化的创造。终上所述，书法艺术的发展与士人的生活环境、制度的要求、社会风气都有很大的关联。三、篆刻的发展：明中叶以后，以文彭等人创作为代表，篆刻终于与书法、绘画一起，成为中国古代艺术的重要组成部分。【合作探究、解惑答疑】时代特征与书风的形成①魏晋南北朝时期国家分裂，社会动荡，一个特立独行的士人群体逐渐形成，书法成为士人表达自我对意境、神韵、风骨追求的理想形式。②学生分组讨论、展示，他组点评质疑，教师小结。唐代国家统一，繁荣强盛，开拓奔放，书法达到新高峰：张旭、怀素的草书狂放洒脱；颜真卿、柳公权的楷书注重法度规范，雍容遒劲；③宋代重文轻武，商品经济繁盛，市民阶层兴起，社会生活丰富，书法追求个性与韵味，忽略法度与规范，尚意轻法；④明朝商品经济繁盛，市民文化发展，书法艺术进一步世俗化、平民化；明清时期封建制度腐朽，皇权专制走向顶峰，思想文化专制强化，一方面出现僵化呆板的馆阁体书法；另一方面，反传统的思想文化产生，出现“扬州八怪”为代表的个性化艺术。【考向调研】（2007年宁夏文综31）中国古代书法在发展过程中形成一些时代特点，如“宋人尚意”，即通过字体书写，表现自己追求的意境。图7为苏轼的《黄州寒食诗帖》（局部），就很能体现“尚意”的特征。这幅作品字体的特点是（D）A．字形方整，笔画平直稳重B．字形扁方，笔画平稳舒展C．字形严谨，笔画密集繁复D．字形多变，笔画简约流畅学生做题，总结规律方法，教师小结教材处理师生活动【总结升华】语言的成熟和工具的创制使人类区别于动物，文字的发明和应用...
