高中历史复习 第一单元 中国古代思想宝库 第4课 宋明理学教案 岳麓版必修3-岳麓版高三必修3历史教案VIP免费

教材处理师生活动3、为重兴儒学，一些儒学志士的思考和探索二、宋明理学的主要派别1、程朱理学课题第4课宋明理学时间年月日第周课型复习课课时教学目标课标：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展一、知识与技能：了解宋明理学产生的背景，列举宋明理学的代表人物及其主要观点。二、过程与方法：结合具体事例和浅显的文字材料，帮助学生理解弄清宋明理学家的主要思想，比较分析程朱理学与陆王心学的异同。以文字材料或历史故事的形式，让学生体会宋明理学的进步性与局限性。小组合作、探究分析讨论如何看待宋明理学。三、情感态度与价值观：通过对宋明理学及其代表人物相关知识的学习，初步形成对国家民族的历史使命感和社会责任感，培养学生的爱国主义情感。重点难点重点：三教合一、程朱理学的内容、地位和陆王心学的内容和地位。难点：理学和心学的异同；理学对中国社会发展的影响。教法教具教学过程设计教材处理师生活动【导语】《江南春》唐•杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。这首诗反映了什么现象？（宗教的兴盛）为什么会出现这种现象呢？【目标定向】列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展，儒学发展到宋明时期有了新的发展，程朱理学和陆王心学对中华民族的个人道德修养的养成，弘扬中华民族传统道德以及构建和谐社会具有重要的借鉴意义。【自主学习】一、宋明理学兴起的背景：1、儒学“独尊”地位的动摇2、“三教合一”潮流弥漫社会生活各个领域理学的创始人是北宋的程颢、程颐等人，至南宋时，朱熹为集大成者，统称为“程朱理学”。(1）“理”，是产生万物的本源，是离开事物而能独立存在的一种什么东西，是自然界和人类社会的主宰，是天下万物永恒普遍原则。它体现在社会是儒家三纲五常道德伦理；体现在人身上是人性。(2）要通过“格物致知”方法，即接触天下万事万物去体会加深对先天存在的“理”的体验与最终贯通。(3）个人修养要以天理为准则，要“存天理，灭人欲”。(4）朱熹参考二程学说，将四书五经编辑成《四书章句集注》，作为后代科举考试的内容。奠定了程朱理学在思想界的统治地位。2、陆王心学陆九渊，南宋理学大师。提出“心即理”之说。他认为天理、人理、物理只在人的心中，“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙”。主张“心”和“理”是永久不变的，以此证明一切封建的道德教条都是人心所固有的，是永恒不变的。他还认为，人们要了解、认识客观事物，只要悟得本心就可以了，甚至连书都不必多读。于是提出“六经皆我注”的说法。为了维护封建的伦理道德，陆九渊号召人们“存心”而“去欲”，提出“发明本心”以求理，与朱熹格物致知有分歧，但它们在本质上是一致的，都是为封建统治提供理论根据的，反对人民为改善受压迫的处境去同封建统治者进行斗争。王守仁，世称阳明先生，明代理学大师。核心思想是“致良知”即本心和良知即是理，天理本在人自己心中，不必外求，只需克服私欲、回复良知即可成圣贤。强调加强自我修养，激励人们奋发立志。三、宋明理学的影响1、消极：用三纲五常维系封建专制制度，压抑、扼杀人们的自然欲求。2、积极：塑造中华民族性格特征；重视主观意志力量；注重气节、道德；讲求以理统情、自我节制、发奋立志；强调人的社会责任和历史使命；凸显人性的庄严。孔子贵仁，孟子贵义，儒家重伦理，讲信修睦，通仪礼。程朱理学直承孔孟而又继续发展，使之从传统启蒙思想上升为中国传统哲学。这种传统的中国哲学，是中国人对宇宙现象与人的生存原则的一种领悟和教材处理师生活动把握，并把这种领悟和把握的基本精神贯彻于实际践履之中。孔孟儒学乃中华传统文化的渊源和启蒙，至程朱理学才使中国哲学形成世界观与方法论的哲学体系。程朱理学是中国哲学史上的里程碑。【合作探究、解惑答疑】比较程朱理学和陆王心学的异同点1、相同点：（1）内容相同：都是儒学的表现形式，都继承了孔孟“仁”“礼”的思想，都认为世界本原是“理”。（2）实质相同：以儒家的纲常伦纪来约束社会，维护专制统治，遏制人的自然欲求。（3）影响相同：a、都有助于统治者维护专制统治，都压制、扼杀人们的...