八年级物理下册 6.3 物质的密度教案2 苏科版VIP免费

§6.3物质的密度教学目标：1.能通过实验总结出为什么引入密度的概念。2.记住密度的定义、公式及单位，能正确进行密度单位换算。3.使学生实验操作能力、分析、思维能力得到提高。教学重点：密度概念、密度公式、密度单位教学难点：密度概念的建立教具学具准备：1．教师用：托盘天平、打磨光滑的同体积同形状的圆柱体铁铝块各一个、投影仪、小黑板、三只相同的烧杯分别盛有同质量的水、酒精、机油。2．学生两人一组用：自备能在量筒中测体积大约10cm3-20cm3的铁块两个、烧杯两只、托盘天平（砝码）、水、细线、量筒（100ml）教学程序：一．前提测评，引入新课提问：1.在国际单位制中，质量和体积的单位分别是什么？质量单位之间、体积单位之间如何进行换算？2.如何测出固体和液体的质量和体积？学生回答以上问题后，提问：桌上放着的一杯酒精、一杯水、一杯机油，怎样把它们分辨出来？学生回答后，教师指出：因物质具有颜色、气味等特性，利用我们的感觉器官，可直接把它们分辨出来，但有一定的局限性。出示打磨关滑的铁块、铝块，通过感觉器官却难以区分。要打它们分辨出来，就需要知道物质所具有的其它特性。下面我们将研究物质具有的另一种特性，即密度。介绍瑞利通过测密度的方法发现了新气体，从而获得了诺贝尔物理奖的小故事（通过这个小故事，激发学生的兴趣，提高学生的积极性）二．认定目标（投影仪投影）三.达标导学1.学生看课本第1-2节（提出问题，激疑）质量跟体积有什么关系？（1）演示：把同体积铁块和铝块，放在已调好的托盘天平的两个托盘中，问：看到什么现象？说明了什么问题？把同型号的两只烧杯放人两个托盘中，烧杯中分别加上一定量的水和酒精，使天平平衡，问：这时水与酒精质量有什么关系？可是它们的体积不等。启发引导学生得出：体积相同的不同物质，质量不等；而质量相同的不同物质，体积不同。下面通过分组实验进一步研究物质的这一特性。（2）分组实验（小黑板挂出实验内容）1用天平、量筒分别测出自带大小不同的铁块的质量和体积。2用量筒分别取50ml左右和80ml左右的水，用天平分别测出它们的质量。3将以上数据填入课本表中，并把计算结果也填入表中。物质名称质量(g)体积(cm3)单位体积的质量(g／cm3)铁水教师巡视，纠正学生不正确的实验操作，引用学生处理数据，最后汇报实验结果（将其中一组比较准确的学生测得数据填入小黑板表中）。引导学生分析，比较数据后，完成填空或提问（小黑板挂出填空和问题内容）铁与铁比较：体积大的质量（大），体积小的质量（小）。但单位体积的质量（相同），水与水比较又怎么样呢（教师可解释一下单位体积的含义）？铁与水比较：物质不同，单位体积的质量（也不同）。启发学生得出结论，并填入课本空格处。同种物质所组成的物体的质量与体积比值是相同的，即它的质量跟体积是成（正）比的。不同物质所组成的物体的质量与体积是比值是（不同）的。学生齐声朗读一遍后，教师指出：物质上述的这一特性，在物理学中用密度来表示（引入密度）。2什么是物质的密度？Ⅰ自学，完成下面的填空。(1)(),叫做这种物体的密度。（2）密度的表达式：（）。公式：（）公式中三个字母个表示什么物理量？（3）密度的常用单位有：（）（）。其中国际单位是（）读作（）。（4）从前面实验可知：铁的密度为（）,水的密度为（）。（5）某物质的密度是1g／cm3,读作（），表示的物理意义为（）。（6）单位换算铁的密度为7.9×103kg／m3=()=()g／cm3铝的密度为2.7g／cm3=()=()kg／m3学生小组讨论，教师巡视指导，最后由学生填在黑板上，并由学生纠正错误。Ⅱ教师针对学生自学情况讲解。引导学生理解密度放映了物质的疏密程度，如铁比泡沫密等。交代ρ的读法和写法，学生再进行练习。教师指出：密度单位同速度单位一样，也是一个复合单位，引导学生找出两种单位换算时的规律。四课堂小结投影教学目标，逐一回顾，学生对照自查。五达标检测，评价反馈1同种物质所组成的物体的质量与体积的比值是（）的，即它的质量跟体积是成（）比的；不同物质所组成的物体的质量与体积的比值是（）的。为了表示物质的上述特性，物理学中引入了密度概念。2某种物...