美苏争锋教师授课时间课时3课时课题必1-9-1美苏争锋课型新课教学目的课标要求：了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。知识与能力：1、了解美苏两级对峙格局形成的背景，雅尔塔体系，丘吉尔“铁幕演说”，冷战局面下国际关系的总体表现（冷热交织：德国分裂、古巴导弹危机、朝鲜战争、越南战争）2、知道冷战的概念和美苏冷战的重要史实：杜鲁门主义、马歇尔计划、北约以及“共产党和工人党情报局”、经互会、华约；简述美苏对峙局面的形成过程。3、辩证地认识美苏冷战对二战后国际关系发展的影响。过程与方法：1、根据教材和教师提供相关资料学生可运用丰富的历史想象力再现战后国际大舞台上美苏争锋两级对峙的广阔画面，从多维的角度辩证地认识战后初期的国际关系。主动参与进而不断加深对历史和现实的理解。2、教师注重采用启发式教学，设计具有针对性、启发性和互动性的问题，引导学生独立思考，合作交流，主动探究，教师要对学生在探究过程中的表现给予及时而恰当的评价。3、学会从原始文字材料、图片和纪录片等视频材料中提取了历史信息，认识历史、理解历史、感悟历史。4、在合作、讨论中相互促进，引发对历史的思考和探究。情感、态度与价值观：1、感受和平与发展是当今世界的主题，美苏冷战造成战后初期世界形势局部不稳、动荡，从中感悟霸权主义给世界和平带来的危害，明确反殖反霸应当成为多数国家的外交内容。2、明确一个国家的国际地位归根结底是由其综合国力决定的，外交政策是由国家利益决定的。重点美苏对峙格局形成的过程；美苏冷战对二战后国际关系的影响。难点如何正确理解冷战形成的原因；冷战对世界历史的影响。教学环节说明备注教学内容前言专题概述1.本专题知识结构框架图2.概念解读：世界政治格局、雅尔塔体制教师综述新课预习、作业的检查阅读教材P154-158思考掌握下列基础知识:1.概念辨析:雅尔塔体制、两极格局、冷战及其关系2.两极格局形成的背景,形成过程及影响3.冷战格局下国际关系的主要表现新课导入以二战相关场景图片和战争数据呈现战争带来的破坏引入，说明战争给人类带来的是灾难，由此得出结论：经历战争活下来的人们战后最大的愿望是和平。提出系列问题：战后是不是就迎来了真正的和平呢？（不是）原因是什么？（美苏争锋，世界局势一次又一次地紧张）美苏争锋主要是以什么形式？（冷战）一起走进冷战中的世界。课程讲授.概念辨析:雅尔塔体制、两极格局、冷战及其关系（板书）一、两级对峙格局的形成结合下列材料分析两极格局形成的背景,并概述其形成过程（主要表现）及影响1、背景(1)雅尔塔体制形成：第二次世界大战后期，雅尔塔等国际会议确立了，雅尔塔体制勾画出战后世界两极格局的基本轮廓。(2)美苏同盟关系破裂：二战后美苏两国在社会制度和国家利益的矛盾冲突日益加剧。(3)美苏实力均衡：战后初期美国成为世界头号资本主义强国，而苏联是唯一能与美国抗衡的政治军事大国。(4)西欧各国普遍衰落。2冷战形成的过程：=1\*GB3①序幕：丘吉尔“铁幕”演说（多媒体呈现演说的一段内容，从中分析冷战的对象（苏联）和意图（遏制苏联，推行全球扩张计划），进一步说明该演说发出了冷战的信号，揭开了冷战的序幕）=2\*GB3②开始的标志：杜鲁门主义的提出多媒体显示相关材料，材料一1947年3月12日杜鲁门在国会宣读咨文，要求美国援助“受共产主义威胁的希腊和土耳其”，并公开宣称，美国要在世界一切地方与苏联和共产主义对抗，此即“杜鲁门主义”。（1）从材料一可以看出，美国之所以发起冷战，它的目的是什么？遏制苏联和共产主义，进而向全世界扩张，称霸世界。材料二从1948年到1950年，共有16国家接受了美国130多亿美元的援助，其中90%是赠予，10%是贷款，因此丘吉尔把“马歇尔计划”称为“人类历史上最慷慨的举动”。（2）马歇尔计划的目的是什么？你认为它是“人类历史上最慷慨的举动”吗？①目的：通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度,增强西欧遏制苏联的力量，同时加强美国对西欧的的控制。学生回答，教师点拨学生回答教师点拨学生回答，教师补充②不是。因为美国推行马歇尔计划的目的就...
