《欧洲的联合》一、设计思想1、以历史新课标的精神为指导，全面准确把握教学内容的核心思想，重视历史学科，关注学生情感教育，强调人文精神的培养及其爱国主义教育。2、设置有效的探究式问题，由浅入深，循序渐进，引导学生自主及合作探究，培养学生主动探究历史问题的能力。二、教材分析1、课标与学科指导意见的要求。（1）《课程标准》：“以欧洲联盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织为例，认识当今世界经济区域集团化发展趋势”。（2）《学科教学指导意见》：“知道欧盟形成和扩大的基本过程；分析欧盟成立的原因及其影响，了解欧元的诞生；以欧盟为例，认识当今世界经济区域集团化的发展趋势。体会当今国际社会国家间团结协作的重要性，树立国际意识。”2、本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用；本课内容：三部分构成——西欧经济的“黄金时代”（欧洲联合的背景）、从“欧共体”到“欧洲联盟”（欧洲联合的过程）、“货币王国的世界公民”（欧洲联合的扩展）。地位作用：《欧洲的联合》为本专题第一节内容，通过本节内容的学习，基本了解欧盟，了解这个目前世界上最大的、也是最成功的区域一体化组织，认识欧洲一体化建设中所体现的经济先行、政治跟进，先易后难，循序渐进的道路。欧洲的联合使历史上战乱频仍的欧洲，经过半个多世纪的曲折历程，实现了大部分地区的和平联合，这对于欧洲的稳定与繁荣，以及对于世界的和平与发展都具有不可低估的影响，这是世界经济区域集团化的一个典范，同时也是世界经济全球化的重要基石。3、本课内容与初中教材的区别和联系。出处《历史与社会》初中九年级（全一册）《历史》高一必修II课题第五单元《生活在国际社会》第二课《多极世界有规则》第一目《在多极化的进程中》专题八《当今世界经济的全球化趋势》第一课《欧洲的联合》联系欧盟的成员国、欧盟成立的影响、欧元2002年进入流通领域、欧元的影响左列内容有涉及区别右列内容无涉及或涉及较少欧洲联合的原因、欧盟形成和扩大的基本过程及影响、欧元诞生的过程及影响三、学情分析1、认知基础：本课的授课对象是重点中学的高一学生。关于欧洲联合的内容，一方面学生在初中的时候已经有一定的基础，另一方面关于欧盟的时事新闻很多，因此对于欧盟的内容不是很陌生。但熟悉现象并一定知道原因，为什么欧洲这么多国家会走上联合的道路呢？这对学生来说有一定的难度。另外，学生对于欧洲联合过程中出现的问题思考得也较少。2、心理特征：高一学生思想活跃，求知欲强，学习态度明确，自我意识发展迅速并趋向成熟。独立自主性强，情感上具有正确的价值观和审美观。3、学习能力：高一学生的自主阅读与语言文字、口头表达已有一定的基础；他们已掌握一些科学的方法论、具备一定的团结协作能力，能进行交流合作讨论。四、教学目标1、【知识与能力】用心爱心专心1了解第二次世界大战后西欧经济进入“黄金时代”的概况；简述欧洲国家从“欧共体”走向欧盟的历程，认识欧洲联盟成立对世界经济和政治格局的影响；概述欧元产生的影响，培养多角度、多层次分析问题的能力。2、【过程与方法】通过探讨欧洲联合的原因，培养学生解读材料的能力，让学生学会解读材料的基本方法；通过分组学习，收集“欧共体”及“欧盟”成立的资料，了解整个欧洲走向联合的过程，认识当今区域经济集团化发展趋势，培养学生合作解决问题的能力。3、【情感、态度与价值观】通过对欧洲走向联合这段历史的学习，认识当今国际社会国家间团结协作的重要性，树立国际意识；通过对欧洲走向联合的史实的归纳，并结合我国实际，进一步探讨我们可以借鉴哪些做法，并树立为我国社会主义现代化建设而奋斗的责任感。五、重点难点【教学重点】欧洲走向联合的过程及影响【教学难点】欧洲走向联合的原因六、教学策略与手段1、运用阅读归纳法，帮助学生归纳欧洲联合的过程及欧元诞生的过程。2、运用合作探究法，为学生设计有价值的探究问题，使学生在探究中体验过程，培养能力。3、充分利用信息技术手段，丰富课堂呈现形式，激发学生的学习兴趣。七、课前准备1、学生预习有关欧洲一体化历程、欧盟现状的内容。2、教师整合相关...
