活化教材，激活思维讲究方法，提高效率新目标英语八（上）教材分析及教学建议这些横线是不是平行的？有多少个黑点？是静的还是动的？有个婴儿，你看到了吗？女人的变化想一想教材？课标？学生？教师？环境？重温教科书的教学思路和结构话题核心功能支撑结构平台任务载体意义交流目的•SectionA：1a,1b,1c,2a,2b,2c,(2d),GrammarFocus,3a(3),3b,(3c),4•SectionB:1a,1b,2a,2b,2c,3a,3b,3c,4•Self-check:1,2能力提高：阅读与写作教材分析•SectionA部分：是每单元基本的语言内容，注重学生的听说能力。•七年级1a：单词或词组与图片配对，注重培养学生单词的图、形、意三方面的结合，让学生看到图片知道单词或看到单词能辨认图片，注重单词的输入。•八年级上1a：注重学生对短语的积累，即看到图片能够写下相应的短语或联想到更多，类似“Brainstorming”。例如：P.1Unit1中让学生写出多种周末的活动；P.13Unit3根据图片写出假期活动或更多；P.19Unit4通过所给图片搜集交通方式；P.47Unit8让学生写出各种学校的活动；Unit9让学生写出国际运动明星等。教材分析•SectionB部分：是知识的扩展和综合的语言运用。七年级1a：以配对的形式出现，单词为形容词或名词。八年级1a：非常注重学生的个人表达能力和判断力，尊重学生的个人想法，然后在1b中以Pairwork形式落实，与同学交流想法。例如：P.34Unit6征询学生作为好朋友哪些方面很重要，从六个方面排序；P.44Unit7让学生选择自己吃的三明治中所需的东西；P.50Unit8让学生选择不喜欢的活动等。教材分析•Self-check部分七年级Self-check：单词的自测。八年级Self-check：单词的实际运用，每单元5个重要单词选择填空，再让学生模拟造句。第二部分则是写作练习。教材分析八上紧紧围绕《英语课程标准》（实验稿）的四级要求与目标设计和编排教学内容。教材分析教学建议关于教材处理：“教什么”“选什么教”“教什么最好”教材处理现象：照本宣科面面俱到盲目整合集中处理教材教材至上观拿来主义，经验主义，自由主义教材处理问题：课时不够（加课时）教学目标落实不到位（走马观花，蜻蜓点水）教学程度难以把握教学任务无法完成教师教得辛苦，学生学得乏味课堂教学效率低下教材处理原则：依据课程标准；依据学生实际的教学需要1.制订教学目标2.划分单元课时3.调整教学材料4.设计教学活动教材处理教材处理策略：教材是载体，为我所用。灵活、创造性地把握并处理教材——增补、删减、简化、替换或调整。尽快（在一周内）通读全书，了解整本书的大致情况，做到心中有数：哪些内容可以合并，哪些内容可以提前，哪些可以调换顺序。（1）灵活地使用补充教学内容（调整教材的容量）删减教学内容（根据学生的学力）替换教学内容（根据教学需要）重组教学内容（根据教学需要）（2）创造性地使用调整教学顺序（根据学生兴趣与接受程度等）调整教学方法（根据学生语言水平的差异）调整教学活动（降低加大难度要求等）教材处理教学建议关于语言知识：重视语言知识的教学，不玩花架子重视培养学生良好的学习习惯（1）听的习惯（2）记的习惯（3）读的习惯（4）写的习惯WSLR---Writing(includingtranslation)---Speaking---Listening---ReadingTASK---Competence：语言能力和语言交流能力---Ability:语言综合能力---Skills---Knowledge教学建议知识能力学说四位一体教学建议：词汇教学思考：词汇量大，怎么教学词汇？（音、形、义）一次性学习词汇，一次性掌握，一次性完整运用?（集中与分散/循环重现/滚雪球）词汇掌握到什么程度？如broccoli,RiodeJaneiro,Portuguese,Argentina…?（均衡用力、主次不分）一个词的不同意思和不同用法掌握到60%-70%，还是把这个词的一个意思或者一个用法，掌握到100%？如何检查词汇学习？课前几分钟听写单词？•《新目标》英语总词汇量：2460课标规定的五级词汇量达到2500相符•黑体词约1400个课标中要求的学会使用1500-1600个八上词汇量508个，其中黑体单词258和习惯用语65个；每单元生词量（按14单元计算，其中两个单元为复习单元）平均为36个词汇教学了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；理解...
